小学教科版 (2017)1.观察我们的身体教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、聚焦

师：我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么？

（开火车游戏）

预设学生有一定的前概念，可以说出我们身体有五官、手、脚等身体结构。

直接导入，聚焦问题，并通过开火车接龙游戏调动学生积极性，引发探索兴趣，并自然衔接到探索活动1。

二、探索

活动1：看一看

1.邀请一位同学上台，引导其他同学观察他的身体，说一说他的身体由哪些部分组成。

2.根据学生的讨论，教师引导并概括：人体基本结构分为头、颈、躯干和四肢。

3.展示人体结构图，学生指认身体各部分名称。

活动2：画一画

1.师：课本第25页有一个小男孩的身体被纸板遮挡了一半，你能画出他被遮挡的身体轮廓，帮助他恢复完整的身体结构吗？

2.教师引导学生观察人体外形左右两边的相同点，了解人体外形具有左右对称的特点。

活动3：摸一摸

1.师：我们观察了我们身体的外部结构，那我们身体的内部有什么呢？我们可以通过什么方法来观察呢？

2.学生摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分，感受皮肤下有什么，与同桌交流。

3.师：根据学生的发言，概括。

活动4：听一听

1.师：我们去医院看病或者体检，有时候医生会用听诊器听听我们身体里的声音。想一想：身体内部哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？（师拿出听诊器或听诊器模型进行示范。）

2.学生以同桌作为搭档，轮流相互听一听腹部和背部有没有声音，并尝试说出这是什么声音，推测身体内部有什么结构。

学生对于人体结构有一定的了解，能说出眼睛、手、腿、脚等细分部分的名称，但总结出4大基本结构头、颈、躯干、四肢还需要教师的引导。

学生在自己的活动记录单上尝试画出被遮挡的身体轮廓，完成后在小组内分享自己的画法，并进行交流讨论。

学生摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分，并与同桌交流，能说出根据观察结构，推测身体内部有坚硬的骨骼。

预设学生联系生活经验可以说出心跳声，并说出是心脏发出的声音。

同桌间合作展开探索活动，相互听一听腹部和背部有没有声音，并尝试说出这是什么声音，推测身体内部有什么结构。

通过用眼睛直接观察得的方法对人体外部结构进行直观观察，方便学生认识人体的外部结构。

每个学生都自己动手画一画，促使学生产生探索的兴趣，在组内分享交流，并在教师引导下发现人体具有左右对称的特点。

如果学生难以理解“对称性”，教师可提前准备好一张人体结构图，通过对折来解释对称性。

第3、4个探索活动是从外到内去观察、推测身体内部的结构。学生通过用手摸、用耳朵听的方法间接观察身体内部，感受骨骼结构，并听到心跳声、呼吸的声音、肠道蠕动的声音等，这些现象会激起学生进一步探索身体内部结构的兴趣。

三、研讨

1.提问：在刚才的活动中吗，我们用了哪些方法来观察身体？

2.交流：现在你还有什么不清楚或者想知道的问题吗？

生：眼看（用眼睛看一看）、手摸（用手摸一摸）、耳听（用耳朵听一听）等。

引导学生对刚才4个探索活动中所用到的观察方法进行归纳总结。在过去一年级观察动植物单元学生也使用了这些方法，可以自主归纳。

交流现在还有哪些不清楚或者想知道的问题，可以顺序衔接到最后的拓展环节，进一步了解人体的内部结构。

四、拓展

学生经过摸一摸与听一听的探索活动后，对人体的内部结构产生了探索的兴趣。教师展示人体内部结构图，学生相互交流讨论，并引导学生课下针对自己感兴趣的问题进行更多的探索。

活动一：看一看

我们的身体包括哪些基本结构？
 

活动二：画一画

画出被遮挡的身体轮廓，你有什么发现？

我发现：我们的身体是_________的！

活动三：摸一摸

摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分。

皮肤下有什么？

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活动四：听一听

听一听同学的腹部和背部，哪里有声音？

你听到了什么？身体内部可能有什么结构？

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