小学科学粤教粤科版四年级上册（新版）9 各种各样的岩石表格教学设计

课  题

9/10.各种各样的岩石

总课时数

1

第1课时  

教   学

目   标

1、科学知识：

（1） 初步认识岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感方面有各自的特点。

（2）岩石可按不同的特点分成不同的类别。

（3）不同的分类标准其分类结果也可能不同。

2、能力培养： 

（1）在课堂中能综合运用感官对岩石进行直接的观察。

（2）能以掩饰的某种特点为分类标准给岩石分类。

（3）初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出岩石的特点。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生了与观察，善于发现的态度意识。

（2）从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

（3）让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

教

材

分

析

重点

难点

设计

方法

重点：能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并选择一定的标准对各种岩石进行分类。

难点：能比较准确的描述岩石的颗粒结构和纹路特征。

设计：提出问题—观察分析—结论

方法：观察、实验、分析

教

学

过

程

一、活动导入

向学生展示自然界中各种奇特的岩石，并且由岩石堆积而成的山峰，地形地貌等优美的图片，激发学生观察岩石的兴趣。

（学生一直对岩石的了解处于石头，碎石子的概念，因此会对岩石的兴趣不浓厚，认为岩石平凡而且丑陋。此环节正是为了改变学生的以往观念，认识到自然界中的岩石是奇形怪状而且令人叹为观止的。）。

板书：各种各样的岩石。

二、自主探究

1、观察：

2、出示材料：放大镜，岩石碎片等等。并展示实验记录单，引导学生如何在实验中填写实验记录单。

3、分发材料，学生以小组为单位，利用放大镜观察老师发放的岩石碎片，对岩石的颜色，纹理，光泽，颗粒大小，形状做出一个初步的判断。

4、小组交流观察结果，描述岩石各方面的特征。

5、观看视频。

6、总结：懂得细致观察岩石的特征，了解描述岩石特征的描述词，对岩石的特点有一个初步的掌握，培养学生细心观察，小组合作的能力。并且认识到自然界中的岩石多种多样。

三、自主学习

    进一步认识岩石，不再是从岩石的表面去观察，而是从岩石的硬度和敲击声音的区别来认识岩石的不同。

四、课堂总结

布

置

作

业

进一步认识岩石

板

书

设

计

各种各样的岩石

教

学后记

    小学四年级学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但学生并不会花很多的时间去探究岩石的奥秘，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课的学习基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种探究活动。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。我期望通过本课教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。

    在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。因此，当我指导学生观察一块岩石的时候提问：“你打算用哪些方法去观察岩石？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。当学生提出用眼睛看时，我及时肯定学生的想法，进一步追问：看什么？怎么看？于是引导学生说出：看花纹、大小、形状、粗糙、光滑等，必要时进行适当的提醒。当学生提出用手摸时，教师及时指导：用手摸，摸什么？用手还可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂轻重等。）此部分的讨论相当关键，我认为在本节课中不可忽视，更不能省略。因为在之前的科学学习或探究活动中，对于我们的探究方法只是点到为止，而本节课不仅讨论了各种观察岩石的方法，还对同一种方法进行延伸，从多方面辐射思考得出同一种方法可以得到多方面的观察结果。实践证明这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察，扫清了障碍。在学生观察的过程中，给学生提供大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我也参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中教师的指导作用是不可替代的。

    其次，在探究过程中，学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，采用学生感兴趣的游戏的形式进行，让学生在猜岩石的游戏过程中相互补充、评价，完善对岩石的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的观察、记录和交流，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。