粤教粤科版四年级上册（新版）19 声音的高低表格教学设计

这是一份粤教粤科版四年级上册（新版）19 声音的高低表格教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入， 自主探究，小结等内容，欢迎下载使用。

课 题
声音的强弱和高低
总课时数
2
第2课时
教 学
目 标
过程与方法：
1.能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。
2.能够设计实验验证假设。
知识与技能：
1.知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
2.知道声音的高低与什么有关。
情感态度价值观
1.体验到声音的奇妙。
2.感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：声音的强弱与物体振动的大小有关
声音的高低与物体振动的快慢有关
难点：混淆声音强弱与高低的概念
设计：提出问题—实验—观察分析—结论
方法：观察、实验、分析
教
学
过
程
一、复习导入
教师：上节课我们学习了声音的强和弱，老师想考考大家，对上节课的内容有没有掌握了。
振动怎么样的时候，声音比较强？振动怎么样的时候，声音比较强？
振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。
声音的强和弱指的是什么？单位是什么？
音量。分贝（dB）
其实声音既有强弱之分，也有高低之分。比如我们乐器中的“哆唻咪发嗦啦西哚”中的两个“哆”就是一个高，一个底。那么声音的高低又是如何产生的呢？
这节课我们就一起来研究一下声音的高和低（板书）
二、 自主探究
物体在什么情况下发出高音，什么情况下发出低音。
师：音量并不能决定声音的特点，你是怎样理解声音的高低的？
（铝板琴演示高低不同的声音）
生：声音高就是声音尖细，声音低就是声音粗厚。
师：那么声音的高低与什么因素有关呢？
师：现在有两个实验，一个是尺子，将尺子一端压在桌子上，另一端露出，然后用手拨动尺子，观察震动的快慢和发出声音的高低，然后改变尺子伸出桌边的长度，再次拨动尺子，观察震动的快慢和发出声音的高低；二是使用橡皮筋实验，通过拉伸橡皮筋长度的不同，观察橡皮筋发声的高低，并观察橡皮筋振动的情况。大家可以选择其中的一种，先根据器材做出假设，然后设计实验验证假设，并完成实验记录
实验序号
尺子伸出桌边的长度
尺子振动的快慢
声音的高低
1
2
3
实验序号
拉车长度
声音变化
橡皮筋振动情况
1
完全不拉
2
拉到比较紧
3
拉到很紧
（学生讨论并操作，师巡视指导。）
学生汇报实验过程。
师：你认为物体什么情况下发出高音，什么情况下发出低音？
生：物体粗短时发出的是低音，物体细长时发出的是高音。
老师总结并板书，声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（Hz）
老师将本课的重难点讲述清楚，声音的强弱与高低的区别，可以用课外的知识给学生们补充，声音就是一列波，声音的高低与频率有关，而声音的强弱与波的振幅有关。
三、小结
影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素，掌握好了这些因素，我们就可以演奏出美妙的音乐，希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器，我们可以组成一个小乐队进行演奏，我想这一定是一件很有趣的事情。
布
置
作
业
了解声音的高低与强弱在生活中的应用
板
书
设
计
声音的强弱和高低
振动速度快，声音高；
振动速度慢，声音低。
教
学后记
本节课是在学生们学习“声音的高低”活动中，初步感受到声音高与低的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，让学生认识到音高是由物体振动快慢决定的，这也是本节课的重点和难点。
教材中的内容安排比较清晰，对音高的研究并且围绕着2个实验进行：一个是橡皮筋辩识声音的高低，学生通过听一听发出的声音有什么不同，初步分辨出声音有高低之分。接着通过生活中的一些声音了分辨，掌握了分辨高音和低音，再通过举例子，加深认识。第二个是尺子产生高低音的秘密。先让学生阅读实验步骤，明确实验方法，再看老师的演示，接着进行了实验，并做好记录，经过小组讨论后得出了结论。我指导学生尽量用同样的力度拨动尺子不同的长度，描述声音高低的变化；观察伸出长短不同的尺子的振动状况有什么不同，并同发出的声音联系起来，初步建立物体振动得速度越快，声音越高；振动越慢声音越低的概念。最后总结延伸，联系生活，引导学生用声音的变化来解读生活中的信息，同时用学过的知识，利用身边的物品创造美妙音乐。目的是让学生感受到生活中处处有声音，生活中处处有科学，激励学生做生活的有心人，去探索科学的奥秘。
在整节课的教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也较清晰。不过还是有一些不足的地方，反思总结如下：
1.课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的预设之中。
2.评价语言空泛，态度不明朗，缺乏针对、指导性。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。
3.实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出，而实验工具和材料则影响着实验的效果。尤其是这节课，作为演示实验的材料和学生实验所用到的材料，效果不明显。
4.我在这节课中的小结都不够充分，也缺乏了一些必要的板书，导致最后小结的时候，学生的思路不是很清晰。而应该在做完每一个实验后，边示范边总结，效果可能会更好一点，不但让学生巩固新知，而且加深对实验过程的理解。
5.师生互动、生生互动没有很好的发挥出来，以致整堂课气氛不是那么浓厚。
6.要加大自己的科学知识储备量。教师的基本功是一个老师上好课的前提，也是教师成长的第一步。所以，我应该不断地加强学习，提高自身的综合素养。