粤教粤科版四年级上册（新版）第4单元 电与电路29 灯泡不亮了表格教案

课  题

灯泡不亮了

总课时数

1

第 1  课时  

教   学

目   标

科学概念：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

2、电路出故障了，电流就会中断。

过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

情感态度价值观：

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

教

材

分

析

重点

难点

设计

方法

重点：用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

设计：提出问题——观察——实验探究——交流汇报——分析小结

方法：观察比较，讨论发现。

教

学

过

程

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）

3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

3、实验探究：学生找出电路中存在的问题，并想办法解决。

4、汇报：小组派代表汇报本小组的电路出现了什么故障，如何解决的。

5、小结：造成小灯泡不亮的原因

（1）小灯泡坏了；

（2） 灯座松了，没有连上；

（3）_________

（4）_________

（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？

一般有下面几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗？）

②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

布

置

作

业

自制检测器

板

书

设

计

灯泡不亮了

教

学后记

    教师面对学生的“实验失败”不是采取掩饰及个别解决的方法而是让失败的学生在大家面前展示“失败”，激励同学们共同寻找发现、理解、运用的。而实验是科学课教学中最有效的手段。动手实验既可以激发学生爱科学的兴趣，又能有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。学生学习任何学科都是“从做中学”的，而不是听别人如何说的。达芬奇也指出“科学如果不是从实验中产生，而是以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。”所以“实验”在科学课的教学中具有重要的作用，科学课程必须重视实验，为了更有效地让学生进行实验，在教学前除了要为学生准备足够的实验器材外,上课时还要给学生足够的时间让学生人人都参与实验,并从实验中自己得出科学的结论。不要只顾为完成教学任务而牵着学生的鼻子走，把实验结论强加给学生，要让他们自主探究，自己寻求答案。