初中物理人教版八年级下册9.1 压强教学设计

教学

目标

知识与

技能

1．理解压强的概念； 

2．理解压强的大小与哪些因素有关； 

3．能够用压强公式进行简单的计算； 

4．了解增大和减小压强的主要方法。

过程与

方法

1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 

2．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 

3．通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

情感态度与

价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

教学

重点

难点

重点：压强大小的决定因素及其概念的理解；

难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

使用器材

小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

    新课

◆探究活动1：

请同学们观察图片，说说是什么因素会影响压力的作用效果？

根据同学的回答，通过多媒体展示：

物体对接触面的压力     物体间的接触面积

◆探究活动2：

利用下列图片中所示物品设计实验验证你的猜想。

请你说出你的实验方法或步骤。

进行实验并得出实验结论：

从上述实验还可看出：

(1)压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显；

(2)受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。

思考、

回答

观察、

讨论

思考、

实验、

总结

通过对图片的分析，使学生对压强有感性认识。

通过对答案准确的叙述帮助学生建立正确的物理概念。

通过对问题的分析，帮助学生理解：对于多个自变量共同影响同一个因变量的情况，在讨论其中一个自变量对因变量的影响时，可以通过使其余自变量不变的方法来研究。

二、探究

    新知

一、压强：(p)

1．压强是用来表示压力作用效果的物理量。压力的作用效果越明显，我们就认为压强越大。

◆探究活动3：如何比较它们压力的作用效果？

F1 = 200 N         F2 = 400 N

S1 = 2 m2           S2 = 5 m2

若要比较压力的作用效果，需要“转化为相同的受力面积或相同的压力时，通过比较压力或受力面积的大小”来确定。

因此我们可以将“压力与受力面积的比值”或“受力面积与压力的比值”定义为压强。

很显然，前一种定义更加符合人们的思维习惯，即：该比值越大，压强就越大。由此我们得到压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。由此定义，我们可以得到压强的定义式：

由于是定义式，故其对固体、液体和气体都适用。

2．定义式：

3．单位：帕斯卡(帕) 符号：Pa

    根据定义式思考，1 Pa的物理意义是什么？

也就是说：1 Pa＝1 N/m2

例题：一个重5 N边长为10 cm的正方体木块，平放在面积为1 m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？

究竟哪个才是正确的呢？为什么？

所以在计算面积的时候一定要留意，究竟该选哪一个面积呢？

二、怎样改变压强

啄木鸟有个坚硬的尖喙，对它有什么意义？

滑雪运动员为什么不会陷进雪里？

斧头的刀刃为什么很锋利？

钢轨为什么建在枕木上？

思考、

回答

思考、

回答

思考、

回答

明确“帕斯卡”这个单位的含义。

三、巩固

    练习

1．八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面

压强最大？如何放对桌面压强最小？

2．假设某冰面能承受的最大压强是9×104 Pa。问：

一个质量为68 kg的人，站在冰面上，每只鞋底

和冰的接触面积是170 cm2，冰会破裂吗？

思考、

练习

四、课堂

    小结

1．压强：概念、单位、公式

2．改变压强的方法

巩固所学知识

五、知识

    延展

在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3 cm，质量为675 g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104 Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少牛？

(蜡＝0.9×103 kg/m3)

思考、

讨论

运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。

六、布置

    作业

,《一课一练》本节习题

板书

设计

 压强

一、压强

1．定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

2．定义式：

3．单位：帕斯卡(帕) 符号：Pa

二、怎样改变压强