人教版二年级下册1000以内数的认识教案设计

这是一份人教版二年级下册1000以内数的认识教案设计，共8页。教案主要包含了学习目标，重点难点，学法提示，学习过程，达标检测，拓展延伸，一个一个数，一十一十数等内容，欢迎下载使用。

《认识1000以内的数》导学工具单
设计人：刘若冰 审核人：张文俊
班级： 组名： 姓名： 时间：
【学习目标】
巩固100以内数的相关知识
【重点难点】
1、用计数单位“一”和“十”数100以内的数。
2、会在计数器上拨“满十进一”。
【学法提示】
1、利用计数器边拨边数。
2、完成小练习检测掌握情况。
【学习过程】
自主学习，边拨计数器边数：
1、一个一个数，从1数到20；
2、一十一十数，从20数到90；
3、一个一个数，从90数到100。
【达标检测】我学会了吗？
1、五十九的下一个数是（ ）。
2、五十的上一个数是（ ）。
3、六十七、（ ）、六十九、（ ）、（ ）、（ ）。
4、与八十相邻的两个数是（ ）、（ ）。
5、与七十九相邻的两个数（ ）、（ ）。
6、九十九的下一个数是（ ）。
7、五十、（ ）、七十（ ）、（ ）、（ ）。
8、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
9、个位的计数单位是（ ），十位的计数单位是（ ），百位的计数单位是（ ）。
【拓展延伸】
超过100的数你还数吗？
章节名称
第七单元《万以内数的认识》
第1节《1000以内数的认识》
学 时
1
课标要求
1、在现实情境中理解万以内数的意义；
2、结合现实素材感受大数的意义。
内容与学情分析
内容分析
本节课的教学内容是1000以内数的认识，是在学生掌握了100以内数的认识以及计数单位“一”“十”“百”之前的关系的基础上，继续认识并会数1000以内的数，同时也为后面的万以内数的认识打下基础。
教学重点
进一步认识计数单位“百”和认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
教学难点
能运用不同的计数单位“数”，遇到拐弯数时知道下一个数是多少。
学情分析
学生已有了认识100以内数的知识基础和经验。
很多学生已经能数1000以内的数，但遇到拐弯数时大部分学生会存在困难。
对于一千及几百几十几的数与现实生活的参照感触不深。
教学目标
会数1000以内的数。
进一步认识计数单位“百”和认识新的计数单位“千”。
通过数一数，拨一拨等活动经历数数的过程，重点体会相邻两个
计数单位间的十进关系。
4、感受大数与现实生活的联系以及十进制位值思想“满十进一”。
学生课前需要做的准备工作
复习数100以内的数。
在计数器上拨100以内的数，同时回顾“满十进一”如何拨。
搜集生活中自己身边的“一千”。
教学策略
1、以教师引导为主，让学生经历数一数、摆一摆、拨一拨的过程。
2、让学生用自己的语言表达和总结数的过程和方法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（明确本节课的主题-数数）
1、引入本节的任务“数数”
2、【问】超过100的数你还
会数吗？
3、【师】看老师准备的小棒，
你能猜一猜他们有多少根
吗？
4【导】要想知道多少，让我
们来一起数一数。
2、学生表示没问题？
3、学生会有很多猜想同时感受用100以内的数已经不行。需要更大的数。
通过对话，和对小棒数量的猜想，激发学生的求知欲望。
环节一
（复习百以内的数以及计数单位“一”和“百”）
1、【师】师摆小棒，生读数。
2、【一个一个数】，10个一
是多少？小棒该怎么摆？
3、【一十一十数】，10个十
是多少？小棒又该怎么摆？
2、10个一是一个十，10根小棒应该捆成一捆。
3、10个十是一个百，10捆小棒应该再困成一大捆，也就是一百。
复习巩固计数单位“一”和“十”的相关知识。
环节二
（从100开始运用不同的计数单位数突破1000以内的数。）
1、【问】100的下一个数是谁？为什么？你能在计数器的商拨出这个数吗？
2、【数】师摆小棒，生拨计数器，一起从101数到109。
3、【问】109再添一谁多少？
结合小棒和计数器分别说一说。
4、【师】体会一百一十几的读法，感受与十几的区别。
5、【数】一生摆小棒，一生拨计数器，其他学生跟着从111数到119.。
6、【问】119再添一是多少？
结合小棒和计数器分别说一说。
7、【数】一生摆小棒，一生拨计数器，其他学生跟着从120一十一十数到190，再一个一个从191数到199。
8、【问】199再添一又是多少？结合小棒和计数器分别说一说。
1、100的下一个数是101，在计数器上个位拨一颗珠子，百位拨一颗珠子，十位没有所以是101。
2、学生边拨边数。
3、【小棒】：10根小棒捆成一捆是一十，和起来就是一百一十。
【计数器】：个位再拨一颗珠子“满十进一”，十位拨一颗珠子，所以109的下一个数是110。
4、生从111数到115，感受读法区别。
5、学生合作数数。
6、【小棒】：10根小棒捆再成一捆是一十，一大捆和两小捆合起来就是120。
【计数器】：个位再拨一颗珠子“满十进一”，十位就有两颗珠子，与百位的一颗珠子合起来，所以119的下一个数是120。
7、学生合作数数。
8、【小棒】：10根小棒捆成一捆是一十，10小捆小棒在捆起来是一百，合起来就是二百。
【计数器】：个位再拨一颗珠子“满十进一”，十位也“满十进一”，百位现在是两颗珠子，所以199的下一个数是120。
让学生运用不同的计数单位数“数”，突破遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。
环节三
（在之前摆小棒、拨计数器的基础上，总结数拐弯的数的方法）
1、【思】拐弯数怎么数下一个数？
2、【师】通过刚才的活动，我们知道109→110,119→120,199→120，那299的下一个数是谁？有什么好方法吗？
3【对比】百以内数和几百几十几的数的区别和联系。
45、 46、 47
345、 346、 347
2、生能大概说出可以不看百，然后就用百以内的数数方法就可以了。但也要注意几百零几和几百一十几这样不同的数法。
3、学生观察后发现，就是多了百位上的数字，数数方法和百以内数相似，只不过要加上百。
小结千以内数的数数方法。
环节四
（继续数，进一步感受计数单位“百”和认识新的计数单位“千”）
1、【感受】如何选择合适的计数单位。
2、【师】这么多小棒，才数到200，一个一个数和一十一十数太慢了，怎么办呢？
3、【小结】计数单位“一”和“十”适用于数量较少时，但数量较多时，要选择大的计数单位，比如“百”。
4、【数】一生摆小棒，一生拨计数器，其他学生跟着从200一百一百数到900，再从900开始一十一十数到990，最后一个一个数到1000，数完小棒。
5、【问】999再添一又是多少？结合小棒和计数器分别说一说。
6、【小结】百位的前一位就是千位，千位的计数单位是“千”，一颗珠子就代表一千。所以10个百就是一千。
2、学生说可以选择大的计数单位，一百一百的数。
3、学生重点体会。
合作数数。
5、【小棒】：10根小棒捆成一捆是一十，10小捆小棒在捆起来是一百，10个百捆起来就是一千。
【计数器】：个位再拨一颗珠子“满十进一”，十位也“满十进一”，百位也“满十进一”，所以999的下一个数是1000。
环节五
（点名课题，巩固练习）
1、【师】这就是怎么呢本节课学习的内容《1000以内数的认识》。你都会数了吗，老师来考考你。
2、【练习】见达标检测。
学生完成练习，集体订正，说明原因。
巩固练习
环节六
（进一步感受计数单位“千”，并与生联系建立参照物）
1、【千的产生，并感受选择合适的计数单位数数比较方便】。
课件：杂乱的小正方体→以“十”为单位摆好→以“百”为单位整理成一个大正方体。
2、【1000元】1000张1元和10张100元产生对比。
3、【1000人】咱们身边的一千，上操时观察。
4、【数轴上的1000】
5、【课外拓展—千字文】
找到老师名字中的一个字，它就在第283个字。
1、学生从选择合适的计数单位到整理出一千，进步感受一千的产生。
2、学生能说出“10个百是一千”。
学生感叹人数。
感受数轴上的一千。
课下完成
进步一加深学生对“千”的认识，与生活实际产生练习建立参照物，培养数感。
达标检测
【填空：按要求填数】
1、五百六十九的下一个数是（ ）。
2、七百九十九的下一个数是（ ）。
3、六百九十七、（ ）、六百九十九、（ ）、（ ）。
4、八百三十二、八百三十一、（ ）、（ ）、（ ）。
板书设计

认识1000以内的数

数量少 一个一个地数，10个一是一十。
一十一十地数，10个十是一百。 满十进一
数量多 一百一百地数，10个百是一千。
千位的计数单位是：“千”