小学人教部编版15 表里的生物课文内容ppt课件
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这是一份小学人教部编版15 表里的生物课文内容ppt课件,文件包含16《表里的生物》第二课时课件ppt、16《表里的生物》第二课时练习doc、16《表里的生物》第二课时教案doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共18页, 欢迎下载使用。
第16课《表里的生物》第二课时教案教学目标1.学习本课生字,能够流利地朗读课文。2.默读课文,要有意识地加快速度。3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?4.结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝,培养爱思考、善发现、爱动脑的精神。重点难点重点:1.学习本课生字,能够流利地朗读课文。2.默读课文,要有意识地加快速度。3.理解作者眼中“表里的生物"究竟指的是什么?难点:结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝,培养爱思考、善发现、爱动脑的精神。教学准备教师准备:制作PPT,准备相关昆虫的图片和生字词卡片。学生准备:预习课文,尝试朗读。课时安排2课时一、课文回顾1.表里的生物”其实指的是什么?2.复习生字2.这篇课文主要讲了什么?预设:课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的有个小蝎子在表里面的事。[设计意图]通过复习,使学生能够整体把握课文的主要内容,为下文的学习做好铺垫。二、学习新课(一)分析人物形象1.文中出现了两个人物,“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?(“我”和父亲的对话描写、“我”的心理描写。)2.请同学们自由读文,在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解有感情地朗读。学生独自画句子,思考、朗读。3.交流学习收获,师相机补充。(1)我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。(这句话表明了“我”的观点,因为“我”小时候没有听到过机器的声音。) 师:“我”用了哪些具体的事例来证明“我”的观点是正确的。预设:早晨的鸟叫、夜里的狗吠、夏天的蝉鸣、秋晚的虫唱、钟楼的钟声、街心的三弦的声音等。(2)这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。预设:将表发出的声音与蝉鸣和虫的歌曲作比较,突出了表发出的声音清脆、柔和、单调、不停歇的特点,从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考的孩子。(3)体会3-8自然段,父亲再三禁止“我”动表,其真实原因是什么?预设:怀表是很贵重的物品,担心“我”弄坏了。(4)体会第9自然段心理描写的作用。预设:父亲的“不许动”更增加了表的神秘,表现出“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。指导朗读:朗读时,用疑惑的语气读出“我”的好奇。(5)“我”问父亲怀表为什么要蒙着一层玻璃,父亲说“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。他这样说的原因是什么?(因为父亲无法给“我”讲清楚表里的精密构造和原理,所以他是为了阻止“我”随便动他的怀表。)(6)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。(“我吓了一跳”,却还“感到愉快”,写出了“我”弄清缘由之后的满足感,使孩子的童真跃然纸上。) (7)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。 (这是心理描写,“也许这里边的蝎子与一般的不同”说明在“我”的心中充满了美妙而奇特的想法,富有童真童趣。)(8)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。a.“这样的话”指的是什么?(“这样的话”指的是“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里”。)b.后来“我”为什么不说了?(以前”我”认为能发出声音的都是活的生物,而父亲的表“嘀嗒,嘀嗒”响,所以里面一定有生物。父亲告诉“我”里面是小竭子,“我”就真的相信了,后来慢慢明白其实表里没有生物,就不再说了。)4.请同学们再次朗读课文,说说你觉得作者是个怎样的孩子?请用四字词语概括作者的特点。(善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。)(二)总结文章中心 别笑话年少的“我”懵懂无知,“我”用儿童的眼睛去观察世界,以儿童的思维去认识事物,展示了充满好奇、充满童真、充满童趣的属于儿童自己的内心世界。其实,好奇心是儿童最好的老师,它可以引领我们从小学会观察,学会思考,学会探索……[设计意图]引导学生抓住重点语句,通过朗读体会作者表达的情感,感悟作者心中充满的奇特的想法及富有童真童趣、乐于探究的美好品质。同时引导学生抓住关键字词,进行品读感悟,读出意境,并且感悟作者的写法。板书设计表里的生物好胜心强 勤于思考 不断探索 童真童趣
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