2020-2021学年综合性学习：轻叩诗歌大门导学案

这是一份2020-2021学年综合性学习：轻叩诗歌大门导学案，共12页。学案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

习作目标
通过阅读、收集、分类整理现代诗，学会与人合作创编诗集。
2.初步掌握分类整理资料的方法。【语文要素】
一、审题。
1.审清题意: 限制词：写诗——体裁；分行——格式；中心词：表达感受
2.审清内容:本次习作是写诗歌,内容不限,可以从身边熟悉的事物中选择写作对象，如书包、大自然中的花朵、春天的美景、身边熟悉的妈妈、老师等。
3.审清重点:写作时,要展开联想,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表达自己的情感。
二、写法指导。
1.从身边熟悉的事物中选择写作对象，明确诗歌的主题。比如：书包、喜欢的季节、鲜花、游戏、老师、小狗、妈妈的手……
2.展开想象和联想，并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出童心、童趣，表达自己的真情实感。
3.注意诗歌的格式。
一般一句一行，太长的也可分为两行或者三行；另外还需分小节，就像作文的分段，根据意思、景物、季节等不同因素进行分节，空行不写，再另起一行写另一小节。
好句段

1.快乐是什么? /快乐像跳动的音符,/萦绕在我耳畔……
2.老师，/您是输送养料的树根;/您是燃烧自己照亮我们的蜡烛……
3.我的书包啊! /吃得那么饱，/你的肚子，/到底疼不疼?
4.只有珍惜分分秒秒,/才能不虚度光阴，/做奋斗拼搏的人。
5.露珠是花瓣的眼睛，/星星是天空的眼睛,/湖泊是大地的眼睛。/我是奶奶的眼睛,/我要讲最动听的故事给奶奶听。
6.下雨了,下雨了,/小蜗牛说,我不怕，/我把房子带来了。/下雨了,下雨了,/小荷叶说,我不怕,/我把雨伞备好了。
7.钉子,/你,像- -支蜡烛，/却从不显耀自己。/你,像一位强者,/却始终,丢不下自己的目的。/你,有不败的精神,/却一-直向前,/不肯往回走。
8.白云儿绕在山腰，/好像山爷爷胡须飘。
9.怒放的鲜花，/是蜜蜂的冷饮店，/蜜蜂胃口多大，/吃了这家赶那家。
10.云像一位忙碌的画家，/在天空中画出一幅又一幅的图画；/云像一个贪玩的小捣蛋，/常常忘了回家。
11.风侧着身子，/从窗外挤了进来。/摸摸我的额头，/掖掖我的被角，/又翻了翻我书桌上的作业，/最后坐在床边默默地陪我。
12.螃蟹！螃蟹！/你为什么嘴巴吐白沫？/是不是刚吃过午餐，/正在刷牙漱口？/是不是在流口水，/想吃我手里的大苹果？
13.当洁白无瑕的雪融化时，/春天她就来了；/当那迷人的樱花开放时，/春天她就来了；/当那温柔的柳树抽芽时，/春天她就来了。
14.小燕子在柳丝中间穿来又穿去，/忙着给春娃娃编织一件合身的新衣。/逗人喜欢的春娃娃，/喜欢在林间、地头和我们捉迷藏。
三、小练笔
根据提示将下面的习作补充完整。
四季
春天，是一只色彩缤纷的孔雀，(运用比喻,写出春天五彩斑斓的特点)
总是把自己打扮得花枝招展的，
难怪是一个五彩缤纷的季节。
夏天，是一个脾气多变的小男孩儿，
刚刚还是晴空万里，
突然就雷声滚滚，大雨倾盆，(运用具体事例,表现夏天天气多变的特点)秋天，是一个爱哭的小女孩儿，(把秋天比作恰当的人物,写出秋的特点)
总是淅淅沥沥地下着雨，
把大地浇成落汤鸡了，
难怪是一个秋雨绵绵的季节。
冬天,是一个慈祥可爱的爷爷
总是给孩子们带来白色的礼物，
让孩子们打雪仗，堆雪人，(联系我们的生活实际,写出冬的特点)
难怪冬天是孩子们的季节。
五、范文讲解
跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。
佳作一：
小麻雀立在枝头
谁都怕冬天
说冬天冷
小麻雀却说“不”
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀立在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
写作指导
小麻雀在光秃秃的树丫上朗诵小诗”,想象丰富。
两个“谁都”,体现小麻雀的“与众不同”。
运用拟人和比喻的修辞手法，生动地写出了小麻雀活泼与充满生机的样子。

名师点评:习作运用并列的构段方式,用了两个“谁都”突出小麻雀的与众不同,表现了它不畏严寒的精神,也写出了小麻雀为寒冷的冬天增添了许多生机。
佳作二：
别钓小鱼
别钓小鱼，
别钓小鱼，
小鱼还不懂事，
小鱼没有长大。
小鱼正在学数学，
小鱼还不太会加减乘除，
嘴边都吐出了泡泡，
也没算出数学题。
小鱼还不太会认字,
小鱼还没上完水里的一年级呢,
课堂上还没有讲到鱼饵，
白胡子的老虾还没有带他们认识鱼钩。
小鱼不如小蝌蚪，
小蝌蚪长大一点，
就能跳到岸上去，
带着尾巴也会自己逃跑。
别钓小鱼，
别钓小鱼，
小鱼正在长大……
写法指导
开门见山，表达了小作者对小鱼的疼爱，不希望人们钓小鱼。
运用丰富的想象，展现小鱼在水里的生活
运用拟人的修辞手法，把小鱼当作人来写，生动地写出了小鱼天真的特点。
将“小鱼”和“小蝌蚪”进行比较，小蝌蚪会逃跑，小鱼不会,突出了小鱼的弱小。
首尾呼应。


名师点评:
习作开头直接点题，中间叙述别钓小鱼的原因,结尾表达对小鱼的喜爱。小作者想象大胆,把小鱼当作人来写，表达了对小鱼的同情,呼吁人们不要伤害小鱼,语言通俗,富有童趣。
佳作三：

爸爸是什么
爸爸是什么?
爸爸是只瞌睡虫。
经常在我耳边打鼾，像打雷似的。
我叫他醒来，
他却总是含含糊糊地说:“让我再睡会儿。”
爸爸是什么?
爸爸是只大熊。
每天出门上班的样子,就像大熊去猎食，
猎到食物后都带回家给小熊吃。
小熊是谁?当然是我呀!
爸爸是什么?
爸爸是只威严的大老虎。
每天都会严肃地督促我学习，
我会乖乖写作业让大老虎开心。
我的爸爸是什么?
如果一定要说爸爸是什么，
那就是爱我的爸爸吧!
写法指导
语言生动:运用夸张的修辞手法，表现出爸爸是瞌睡虫的一面。
语言形象:体现了爸爸像熊的一面。用“猎食”一事,体现爸爸对“我”的爱。
抓住特点:学习上，爸爸对“我”要求严格，像威严的老虎。
总结升华:爸爸是瞌睡虫、大熊、大老虎，多变，但不变的是爱“我”。
佳作四：
妈妈的爱
妈妈，
如果您是无边的蓝天，
我就是依偎在您怀中的白云;
如果您是参天的大树，
我就是栖息在您枝头的鸟儿;
如果您是柔软的草坪，
我就是盛开在您手心的花朵;
如果您是温暖的避风港，
我就是停泊在您港湾的小舟。
恐惧时,您给我勇气;
自卑时,您给我鼓励;
迷茫时,您给我指引;
伤心时,您给我安慰……
我在您坚实的臂膀下畅想，
我在您温暖的怀抱中酣睡，
我在您鼓励的话语中进步，
我在您殷切的关爱中成长。
我爱您，
妈妈!
写法指导
妙用修辞:比喻形象生动,体现妈妈
与“我”的关系以及她对“我”的爱。

列举说明:列举现实生活中不同情况下妈妈对“我”的爱。
结尾抒发情感:
直接抒发“我”对妈妈的爱。
佳作五：
致猴子
我喜欢你们——
有着发光的眼睛，
有着机智的头脑。
虽然爱抢东西，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定会教会你们
唱歌、跳舞、算术、写字。
还要教会你们
自己劳动，
不要什么都不劳而获。

我还要给你们介绍个朋友——
它叫食猴鹰。
我喜欢你们——
喜欢看你们荡秋千，
喜欢看你们做游戏。
写法指导
开头体现了猴子的机灵、顽皮。
希望教猴子学一些知识。
希望猴子和它的天敌交朋友。
结尾点明中心。
佳作六：
假如我是一滴水
假如我是一滴水，
我想落向大地，
滋润绿油油的禾苗。
假如我是一滴水，
我想融入大海，
让鱼儿更快乐地玩耍。
假如我是一滴水，
我想让干旱地区的人们，
喝上甘甜的饮用水。
假如我是一滴水，
我想让万物充满生机，
让世界变得更美好。
名师点评：诗歌运用排比句，富有节奏感和韵律感。小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，给我们描述了假如自己是一滴水将如何为人类作贡献，主题突出。
佳作七：
我爱你，父亲
我爱父亲那有力的手臂，
揽我在怀里，
听他讲述少年时有趣的经历。
我爱父亲拉着我的小手，
漫步金鸡湖，
看游人在岸边嬉戏。
我爱父亲灯下的陪伴，
为我指点，给我鼓励。
我爱父亲手捧着书，端着茶，
给我讲做人的道理。
我爱你，父亲！
你让我们的家更温馨！
名师点评：小作者善于运用细节来表现父爱，“揽”“拉着”“捧着书”“端着茶”等动作描写让人感觉父爱无处不在。小作者也善于运用小场景来表现温馨，“怀里”“岸边”“灯下”，温馨十足。
佳作八：
理发
树妈妈也要理发，
不过每年只理一次。
秋天一到，
风姐姐拿着剪刀，
“咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
请你竖起耳朵仔细听一听，
簌簌簌簌……
树妈妈的头发，
轻轻地轻轻地，
飘落在山林，
飘落在村落，
飘落在校园的小径……
名师点评：这首诗歌运用拟人的修辞手法，赋予大树和秋风以生命，树妈妈要理发，于是风姐姐当理发师，拿起剪刀给树妈妈理发……字里行间充满了孩子的天真、童趣。
佳作九：
我们的班长
一双炯炯有神的眼睛
高高的鼻梁上架着一副眼镜
乌黑乌黑的长发
两手总是背在背后
像个小博士
她关心我们这个大家庭
使它充满温暖和活力
她还是老师的小助手
常常帮老师解决难题
这就是我们的班长
佳作十：
蚂蚁搬家
瞧蚂蚁的队伍拥拥挤挤
是不是要在大雨前
把家搬到新的高地
一趟一趟又一趟
看着真着急
我真想把我的玩具汽车
借给它们用用
可惜它们没有会开车的司机
佳作十一：
童年是什么
童年是什么?
是宁静的夜晚,
瓶中那一只只玲珑的萤火虫,
在沉睡的夜里发出微弱的光芒。
童年是什么?
是游乐场里,
旋转木马上起伏的欢笑声,
在脑海里编织着可口的梦。
童年是什么?
是试卷上鲜红的100分,
让我哼着欢快的歌曲,
在夕阳西下时像蝴蝶一样飞回家。
童年是什么?
是作文本土潦草的字迹,
以及那稚嫩的语句,
哦,是儿时那一颗懵懂的心。
童年是什么?
是耳畔响起父母那严厉的批评声,
让我满腹痛苦和委屈,.
哦,是我滴落的一颗颗泪珠。
佳作十二：
风
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是河水起皱纹的时候，
我们知道风来游戏了。运用比喻的修辞手法，如“……是……”“……像……”
碧绿的荷叶，
是神奇的飞机场。
任一只只蜻蜓，
自由地升降。
运用拟人的修辞手法，如“春风叫花儿张开嘴来唱歌”。
燕子喜欢串门，
小剪刀一样飞翔于千家万户。
燕子将自己的小家，
很考究地布置在我们的墙上。
运用排比的修辞手法，表现节奏，加深印象。
风儿微笑着，
在树上荡秋千，
在草原上赛跑，
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。