地理人教版 (新课标)第一节 日本第1课时教案设计

这是一份地理人教版 (新课标)第一节 日本第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学策略，教学流程，当堂练习，课程小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点；
2．用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
【教学重点】
在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。
【教学难点】
用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
二、教学策略
本节学习内容紧密围绕课程标准的相关要求，教材从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西方兼容的文化”三方面进行内容设置。
本课时为第1课时，主要内容为日本的地理位置、领土范围以及日本的自然环境特点。作为认识地区和国家的第一节学习案例，需要引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。我们以中国与日本一衣带水导入，引导学生去探究日本的地理位置，从而了解日本的基本概况，又通过日本与同纬度地区的气候对比，分析出日本的气候特点。多火山地震是日本典型的特征之一，这里通过图像、文字以及板块运动示意图，引导学生分析出多火山地震的原因，最后通过讨论防震减灾的措施提升学生的防灾意识，将地理知识应用到实际生活。
三、教学流程
四、当堂练习
读“日本示意图”，回答下列问题。
1．小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，
哪一项是不真实的（ ）
A. 享受美味生鱼片 B. 到热带雨林探险
C. 游富士山，泡温泉 D. 观赏樱花
2．下列关于日本的叙述正确的是（）
A. 位于太平洋的东岸
B. 是一个海陆兼备的国家
C. 海岸线曲折，多良港
D. 位于地中海——喜马拉雅火山地震带
【参考答案】B；C
五、课程小结
六、板书设计
日本
一、日本的位置及领土组成
二、日本的自然环境特征
1.地形特点
2.河流特点
3.气候特点
三、多火山、地震的岛国
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
观看图片，引入新课
【播放图片】
疫情期间，日本向中国捐赠物资上的标语
观看图片，思考日本与中国的联系
激发学生兴趣，引入日本的地理位置
概括明确：日本与中国是一衣带水的领邦。
过渡：为什么说日本与中国自古以来就是一衣带水的邻邦呢？这节课我们就来学习
环节二
日本的地理位置与领土组成
根据地图，分析日本的地理位置与领土组成。
半球位置
海陆位置
纬度位置
领土组成
根据地图思考
培养学生读图析图能力
概括明确：
日本位于东半球和北半球；
日本位于亚洲东部、太平洋西北部的岛国；
日本绝大部分领土位于30°N～45°N之间，属于北温带；
日本的领土由北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛四个大岛及其附近的一些小岛组成。
环节三
日本自然环境特征
【合作探究】
第一组：读“日本的地形”图，找出富士山和关东平原，并尝试分析日本的地形特点。
第二组：在图7.2中，尝试描出日本海岸线，并说说日本海岸线有何特点。
第三组：读亚洲部分地区气候分布图，判读日本主要的气候类型及
分布。
根据地形图和气候类型图思考日本的地形特征、海岸线特征及气候特征
培养学生区域分析的能力
概括明确：
日本山地、丘陵广布，平原狭小，沿海分布；
日本海岸线曲折，多优良海港；
日本主要气候类型为：温带季风气候——主要分布在本州岛北部及以北地区；亚热带季风气候——主要分布在本州岛中南部及以南地区。
【综合探究】
综合探究1：
在纬度差异不大的情况下，比较北京与东京的气候差异，并分析原因。
综合探究2：
结合“日本的地形”和“气候分布”图，分析日本河流有何特点。
结合地图和材料，以及已有知识，综合分析探究问题
培养学生的综合思维能力，理解自然要素间是相互影响的
概括明确：
日本气候具有海洋性特点，更温和湿润；
日本的河流短急，水量大，水能资源丰富。
环节四
多火山地震的岛国
【展示材料图片】
日本多发火山、地震
【合作探究】
运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的原因。
应对地震，日本采取了哪些
措施？
火山除了会带来危害外，有没有有利的一面呢？
根据材料和板块构造示意图，思考多火山、地震的原因以及预防措施、影响
培养学生的合作学习能力，提高学生地理实践力
概括明确：
日本地处亚欧板块和太平洋板块交界处(或环太平洋火山地震带)，地壳比较活跃，因此多火山、地震；
日本会举行抗震演习、日本的民居多采用轻质材料建造；
火山带来了独特的风景，肥沃的火山灰和地热资源。
环节五
当堂练习
环节六
课堂小结