初中语文人教部编版七年级下册土地的誓言评课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册土地的誓言评课课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了但有一天，我们的同胞，你预习好了吗，东北特产等内容，欢迎下载使用。
1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
端木蕻良，（——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
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赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
作者面对故乡东北的土地发出的誓言
3.初读课文，思考：作者笔下的关东原野究竟是一片怎样的土地呢？ （1） 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 特点：富饶、美丽 情感：赞美、热爱、自豪之情
4.作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
东北物产丰富，地大物博。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情发出铮铮誓言。
2.请同学们再次快速阅读课文，找出作者发出的誓言。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
作者用诗一般的语言描绘了昔日故乡的美丽、富饶及自己的成长足迹，抒发了对故乡的眷恋，对国土沦丧的悲愤之情，并发出了为解放故乡而战斗的铮铮誓言。
2.课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容不同：回忆中选取的景物不同。
3.所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，采用排比，则加强了对读者的情感冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
沉重的感觉，悲愤的心绪。
你觉得这篇课文中哪些语句最能打动你？深情地朗读这些句子，并从修辞、炼句、写作技巧等任选一个角度谈谈你的理解和体会。（小组讨论）
1.（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。贬义褒用，形象生动地表达了作者无法控制的思乡之情。（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 凄苦、哀愁和悲愤，改变土地命运的坚定信念。
2.（1）当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 运用了排比的修辞手法，写出了故乡的美丽富饶，体现了对故乡的热爱和赞美之情。
排比——排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致;用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻。铺陈——将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。如：《孔雀东南飞》“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。”
（2）土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立！ 呼告 ，文章开始用第三人称后变为第二人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
呼告——在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。呼告作用，可以增强抒情效果，加强感染力，并引起读者强烈的共鸣。 例句：你从雪山走来，春潮是你的风采。你从东海奔去，惊涛是你的气概。（“你”指长江，赞美长江的风采气概。）
3. 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。 直接抒情，激起读者情感共鸣，抒发了对故乡的热爱、怀念和眷恋之情。
1.运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。 2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽。
3.大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。 4.课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，形成文章的波澜与节奏。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》