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    部编版小学语文一年级18小猴子下山(1)教案
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    部编版小学语文一年级18小猴子下山(1)教案01
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    一年级下册课文 518 小猴子下山教学设计

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    这是一份一年级下册课文 518 小猴子下山教学设计,共3页。教案主要包含了教材解读,教学目标,教学重难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    【教材解读】
    《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。由此,本课设计力争突出随文识字策略,采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容,组织学生展开识字与阅读的语言训练,引导学生自主理清故事顺序,在有趣的故事情节的推动下,习得识字方法,丰富语言积累,感悟文章说明的道理,即:做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
    【教学目标】
    1.认识“猴”“结”等12个生字,会写“块”“非”等7个生字。
    2.正确流利有感情地朗读课文。
    3.体会小猴子最终一无所获的原因;懂得做任何事都不能三心二意、见异思迁,应该一心一意、专心致志的道理。
    【教学重难点】
    重点:认识“猴”等12个生字,会写“块”等7个生字。有感情地朗读课文。
    难点:体会小猴子最终一无所获的原因;懂得做任何事都不能三心二意、见异思迁,应该一心一意、专心致志的道理。
    【教学过程】
    一、复习导入,总体感知
    1.复习生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戏:给提手旁找朋友。
    (1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合,学生念字组词。
    (2)请学生边表演动作边读字:“捧”“扛”“扔”。
    2.学生活动:请你边贴词卡,边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上,并说出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)
    玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
    二、围绕“所见”,积累词语
    1.自由读课文,找出“又~又~”式词语。
    (1)教师引学:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
    (2)你也能用“又~又~”式的词语来说一说吗?(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
    (3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________;(提供主语)独立用“又~又~”式词语说话。
    2.教师贴:又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西!
    3.拓展运用。
    这些好东西光是看看(板画:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用“又~又~”式词语把这些好味道连起来说一说吗?
    如:又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又~又~”式词语来连接的。)
    三、围绕“所做”,体会动词
    (一)学习第一自然段,理解:掰、扛。
    1.自由读第一自然段。
    教师导学:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图,请小朋友们帮忙想想,这幅图上该画一只怎样的小猴子呢?还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
    2.你会画一只什么样的猴子?(提示:表情、动作。)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰。)
    3.齐读第一自然段。
    (二)学习第二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
    1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
    教师导学:小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜地,还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
    2.教师故意打乱顺序贴动词。
    3.学生评价,并谈理解。
    讨论要点:
    (1)区别:捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)
    (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。
    (3)扔:应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)
    4.指导朗读。
    (1)“他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”(示范:表现出很得意的样子)
    (2)“他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了?(指导:觉得猴子可笑的口气。)
    (3)“他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重。)
    谁来试试,指名读。
    (4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话,用批评小猴子的语气读。)
    (5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
    (6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
    四、想象创造,续编故事
    1.想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。
    提示:①猴妈妈会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,猴妈妈又可能怎样教育小猴子?④小猴子又会怎么回答?⑤小猴子又下山了,这一次他可能是怎样吸取教训的?
    2.同桌复述;连贯复述;全班展示。
    五、作业布置,拓展复述
    1.搜集其他提手旁的汉字,做一做这样的动作。
    2.根据故事先后顺序,把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
    【板书设计】
    玉米地 又大又多 掰 扛
    桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
    西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
    往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
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