小学13 荷叶圆圆教案设计

这是一份小学13 荷叶圆圆教案设计，共14页。
课文简析：
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，它成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞……诗歌洋溢着童真、童趣，读完让人获得快乐的情感体验，情不自禁地想去 触摸生机勃勃的荷叶，感受夏天的独特、大自然的美好。
文本的结构形式相同，充满许多的语言点，拟人化的表达更凸显了文章的亲和力，可以适当引导学生展开想象，并借助课文中的插图，全方位地把握文本的情感，读得轻松、愉悦。另外，本课要求认识12个生字，其中有几个较为难读的后鼻音，如“晶”“躺”“停”“膀”“唱”，在字词教学上应加强关注、适时引导。在书写指导上，要重点强调字的紧凑结构和笔顺，如“美”“亮”“朵”。
教学目标：
1.正确认读“展、停”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、朵”等7个字和横折弯、横折弯钩2个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过情境创设、想象画面等方法，在多形式的朗读中感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，继而背诵课文。3.借助情境，进行口语交际，培养学生的语言表达能力、表演能力，彰显童真、童趣。
教学时间：2课时
重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过情境创设、想象画面等方法，在多形式的朗读中感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，继而背诵课文。
教学过程：
第一课时
板块一：谜语激趣，揭示课题
（一）猜谜：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（出示荷叶图片）。
（二）顺势引导：你觉得这是一张怎样的荷叶？（出示： 的荷叶）
（三）有位小朋友也特别喜欢这些荷叶，我们去瞧瞧他是怎样夸荷叶的呢？（出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）指导读句子。
（四）板书课题，齐读课题。
板块二：整体感知，提炼信息
（一）请小朋友认认真真地读一遍课文，把课文读正确。读完一遍之后，给课文标上自然段序号。
（二）出示加拼音词语，重点引导读好后鼻音的词语：亮晶晶、停机坪、歌唱、透明（小老师领读，去掉拼音后开火车读。）
（三）朗读接力赛，指名读课文，要求把课文读通顺。（四）提取信息：
1.又圆又绿的荷叶都引来了哪些小伙伴，动笔圈一圈，叫好它们的名字。（随机板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
释义：有一个小伙伴的名字里还藏着一个生字呢？除了小水珠的珠，你还知道什么珠呢？
你看漂亮的珍珠圆圆的，小水珠和它很像呢。珍珠的珠是王字旁，你瞧，它多像三颗小珠子用绳子串起来，读好这个字。再来读好这两个词。
2.这四个伙伴分别把荷叶当作什么呢？用横线划下来。（随机板贴：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）
板块三：细读课文，逐段学习
出示第二自然段：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（一）师范读，学生跟读。你知道了什么？预设：小水珠把荷叶当作摇篮。
随机出示摇篮图片，重点指导“摇”：摇篮形状就像一个篮子，为了让宝宝睡得更加香甜，妈妈还要用手去摇摇篮，所以揺的部首是——提手旁。你瞧，摇篮里躺着宝宝呢，来，让我们轻轻地摇一摇，宝宝睡着啦。
小水珠为什么把荷叶当作摇篮呢？（生预设）是呀，小水珠就像宝宝，而随风摇动的荷叶就像是摇篮呢。
（二）情境创设，读好这句话：“荷叶是我的摇篮。”
1.引导：让我们也来当一当小水珠，在荷叶上休息一下吧。把双手放到后脑勺处，身子微微地向后仰，像小水珠一样，在荷叶上躺躺吧。
2.播放音乐：你听，伴着远处传来的音乐，夏姑娘把风儿吹来了。在风儿的指挥下，绿绿的荷叶跳起了摇摆舞。小水珠们也轻轻地摇摆起来。它们随着风慢慢地往左。又随着风儿，慢慢地往右。你会觉得很——（舒服、惬意……）带着你的感受，读一读。
3.指名读。齐读。
（三）教学“躺”
小水珠把荷叶当作摇篮，它在荷叶上可舒服了，课文中用了一个字是“躺”。
1.读生字：躺。
2.你能做做这个动作吗？原来“躺”是身体的一个动作，跟身体有关，怪不得躺的部首是身字旁。
3.给“躺”组词。读生字卡片背后组词。齐读：躺下、平躺、躺椅
（四）引读：小水珠躺在荷叶上，眨着——亮晶晶的眼睛，多可爱啊！
1.识记“晶”：有什么好方法记住这个“晶”字呢？是呀，一个太阳已经很亮，三个太阳那就——更亮了。
2.小水珠的眼睛是亮晶晶的，生活中什么东西是亮晶晶的？
预设：亮晶晶的宝石、亮晶晶的星星……
3.小结：是啊，小水珠的眼睛是如同学们所说的宝石，金子那么亮，多美啊，让我们再来美美地读读这两句话。
（五）指名读好第二自然段，齐读。
板块四：复现字词，指导书写（一）出示课后生字，组词认读。
（二）出示生字：机、朵、亮
1.关注关键笔画：“机”字中的木字捺变成点；“朵”字中的关键笔画“横折弯”。
2.关注结构：亮的各个部件要写得紧凑一些。
3.师范写，生描一个写一个，投影点评。
第二课时
板块一：复习导入，学习下文
通过上节课的学习，我们知道了，圆圆的荷叶是——小水珠的摇篮。其实，它还是——小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。请小朋友们读一读自己喜欢的自然段。
板块二：想象画面，情感朗读
（一）学习“小蜻蜓”片段
1.引读：小蜻蜓也迫不及待地飞来了。（指名读第三自然段）
2.出示图片，了解“停机坪”：停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）
3.想象画面：小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------立在荷叶上。
（1）认读“立”。
（2）做动作。预设：孩子的手缩起来啦，这样是展开翅膀吗？你们发现他是怎么立荷叶上的呢？那么重重地，那么沉沉地，那是立吗？老师担心你这样站在荷叶上，怕是要从荷叶上掉下去了呢。那小蜻蜓到底是怎么立的呢？谁来演一演啊。
多么轻盈的动作，多么优美的姿态啊。这个立字用的多好啊，难怪古代有一位诗人他写下了这样一句诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3）读好短语立在荷叶上。
飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适的感觉？
4.配合动作朗读，读出小蜻蜓的快乐：小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，它立在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！
（二）学习“小青蛙”片段
1.小青蛙也来了，指名读第四自然段。
2.青蛙唱歌时的姿势是怎样的？
（1）认读“蹲”。
（2）请小朋友们做做“蹲”这个动作。是呀，两腿弯曲就是蹲，难怪它是足字旁的呢。
（3）读好短语蹲在荷叶上。
3.展开想象：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱，放声就是——大声，赶紧听一听，它在唱什么呀？
4.结合插图，读出小青蛙的高兴来。（各种形式朗读）
（三）学习“小鱼儿”片段1.小青蛙的歌声太美妙了，有一位好朋友实在等不住了，主动来和我们打招呼了。自由读第五自然段。
2.你笑得多开心啊，读读这个词——笑嘻嘻。开火车读，齐读。
3.小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能读好这个词吗？
4.多可爱，多自由自在呀，谁能学着小鱼儿的样子边读边表演呢？
（四）回归整体，师生配合朗读
老师读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作。
（五）看着板书，试着背一背，不会背的同学可以把书打开一起读。
板块三：小结巩固，书写生字
出示生字：台、鱼、美、放
（一）学生认为哪个字最难写，可重点指导。
（二）重点“美”字的四横长短和笔顺。
（三）师范写，生描一个写一个，投影点评。
板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去