小学音乐人教版二年级下册唱歌 打花巴掌教案

课时：

本教案共设计三个课时完成（第一课时）

课型：

综合课

教学内容:

唱歌《打花巴掌》

教

学

目

标

1、情感·态度·价值观

（1）培养对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。

（2）体验、感受音乐风格，逐步产生对各类音乐的喜爱之情。

2、过程与方法

（1）在欣赏与模仿中初步感受音乐特点与风格。

（2）通过闭眼聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。

3、知识与技能

（1）指导学生用活泼而有弹性的声音与轻松愉快的情绪准确学唱《打花巴掌》，做到咬字、吐字准确、清楚。

（2）唱准节奏打花巴掌。能准确地按节奏边唱边为歌曲做打击伴奏。

（3）了解并体会这种音乐发展的特点与风格。能够参与创编音乐实践活动。

教学重点：

（1）准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。

（2）创编五月—— 十月歌词。

（3）为歌曲配打击伴奏，并进行打击伴奏

教学难点：

学习歌曲《打花巴掌》，指导学生准确化掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中，同时培养学生能够合作进行创编。

教学准备：

电子琴 多媒体电脑  课件  打击乐（木鱼、双响筒、小手铃小鼓、三角铁）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学：

师   生   问   好

导入

新课：

游戏《你拍一，我拍一》　

师：同学们，你们玩过拍手游戏吗？

你拍一，我拍一，一个小孩开飞机……　

同学们注意到游戏中的“一”和“机”；“二”和“儿”；“三”和“干”；“四 ”和“字”；“五”和“舞”；“六 ”和“球”；“七”和“语”；“八”和“叭 ”；“九 ”和“友’；“十”和“志”。它们的发音有些相似，我们称为谐音、押韵。

游戏导入，启发引导学生了解、认识谐音、押韵。引出《打花巴掌》。调动学生们学习的积极性，使他们主动参与表现音乐。

音

乐

知

识

介绍歌曲《打花巴掌》。聆听歌曲范唱，感受歌曲优美、抒情的情绪。

模仿教师演唱状态。

交流学习成果、看大屏幕，一起了解北京儿歌。观看图片，以及文字说明，欣赏歌曲。耐心的听取教师的讲解，了解音乐。

初步了解北京儿歌相关知识。在本课歌曲教学中中，分乐句进行学唱，能更好的体会歌曲的韵味之所在。

歌

曲

学

唱

1、师：播放《打花巴掌》

    生：聆听音乐初步感知歌曲。

     提问：说说歌曲的情绪、速度？歌曲留给同学们印象最深的乐句是？音乐表达了怎样的意境？

1、聆听歌曲片段，初步感知音乐风格特点。交流、讨论，能用简洁的语言概述音乐形象特征，体会歌曲描绘的艺术形象。

1、体现了新课标中提出“能够简单分析歌曲特地单与风格”，逐步培养学生自主探究和独立分析的能力。培养学生专注听赏、认真感受、积极判断的听赏习惯。

2、视唱谱例。

（1）教师示范，学生跟着老师学打花巴掌。

（课件课件出示节奏）

A：2／4 ××××  ×  ︱  ××   ×‖

B：2／4 ×、×  ××  ︱  ××   ×‖

（2）按节奏边拍边说歌词

把“呔”读成“dai”，是北京的地方方言。

2、讲解曲子的节奏型，不仅可以使学生了解这种手法对音乐发展的作用，也让学生对这首音乐作品有了进一步的理解，主题音调的熟悉是培养音乐鉴赏能力的重要之处。

3、学唱《打花巴掌》

师：设问：歌曲里唱出了哪几种花？

（出示PPT）

师：熟悉本歌曲旋律后，加入歌词。

生：跟琴学唱，模仿教师演唱。

师：分析作品内容，风格特点，演唱特点。

生：用歌声及身体律动来表现歌曲的情绪。

3、欣赏歌曲，结合看六种花的图片 （茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），学习说唱风格的歌曲。采用用活泼而有弹性的声音来表现歌曲轻松愉快的情绪。

3、歌曲节奏为中速，教师指导学生学会说唱风格，营造轻松愉快的氛围，使歌曲的演唱更加地道。引导学生表达歌曲童年欢乐的意境。

拓

展

  欣赏关于《打花巴掌》的舞蹈视频

创编

活动

☆ 创编歌曲：五月--- 十月歌词（以小组形式讨论）

☆ 本环节教学设计：目的就是通过学生的自主讨论，激发他们的创新意识，活跃课堂气氛，产生师生互动的良好课堂氛围。

课堂

小结

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。通过本节课的学习，从不同角度体验说唱风格的北京儿歌；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。

歌曲《打花巴掌》演唱时，用明亮的声音，轻松愉快的情绪和较有弹性的声音来演唱歌曲。

二年级学生属于小学的低年级段，这一学段的学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。

课后

作业

收集关于童年游戏的歌唱作品，下节课交流。