小学音乐人教版二年级下册第四单元 五十六朵花欣赏 快乐的牧羊人教案

这是一份小学音乐人教版二年级下册第四单元 五十六朵花欣赏 快乐的牧羊人教案，共5页。

感受歌曲表达的快乐情绪
知道歌曲的歌词大意。
教学重、难点
感受孩子们与小羊羔一起玩耍的快乐心情。
能够听辨出歌曲中的不同演唱形式。
初步了解蒙古儿歌的特点。
教学过程
（一）新课导入
师：今天老师给大家带来一份小礼物。我们一起来接收他吧！（观看图片）
师：这张照片就是老师给大家的小礼物，大家从照片都看到了些什么？
生：羊群、草原。
师：对的，这张照片就是拍摄的蒙古大草原。老师就带你们去蒙古大草原走走吧。那里的蒙古小朋友已经准备好优美的歌声等待大家了。
（二）新课教学
1、初听歌曲
师：聆听歌曲时请边听边思考蒙古小朋友是用快乐地、抒情地、还是悲伤地情绪来进行演唱的。
（播放音乐）
师：谁来说说。
生：快乐地、欢快地
2、理解词义
师：谢谢你的回答。小朋友们，这首歌曲是用蒙语演唱的，让我们来了解一下歌词大意，一起读读歌词的中文意思，感受一下蒙古小朋友的快乐。
歌词大意：我的小羊羔，白鼻梁花纹，千万个羊群中，我一眼就能认出它，一边叫，一边跑，直至跑到我怀中。
师：刚才我们听到的就是这首歌曲的主题旋律，让我们再一次来聆听主题音乐把它记在心里。
（播放音乐）
师：我们哼唱一下旋律会把旋律记得更清楚，请大家面带微笑、轻声高位子的哼唱主题旋律。
师：现在，蒙古小朋友们就要来考验一下大家的小耳朵是否灵敏了。这段主题旋律在这首歌曲里出现了几次呢？让我们一起来仔细聆听吧！
（播放歌曲）
生：5次。
生：6次。
师：看来大家的答案有分歧，我们一起来听听这段主旋律在歌曲中出现了几次？
（播放音乐，回答问题）
3、分析歌曲。
聆听歌曲第一段。
师：我们先来聆听第一段。听听她是谁演唱的，小女孩、小女孩的哥哥还是爸爸。（播放音乐）
生：小女孩
师：看来这个小朋友听得非常的仔细。蒙古小朋友特别的热情好客，她想邀请大家和她一起来唱一唱，她用蒙语，你们可以用汉语或者哼唱的形式来合作。你们愿意接受邀请吗？
师：你们的合作真完美
聆听歌曲第二段
师：接来大家听听第二段是谁唱的呢？
生：小女孩。
师：对的还是小女孩唱的。像小女孩这样引领众人歌唱的形式就是领唱。我们可以更细化一点，她是大人还是小孩？
生：小孩。
师：她是男孩还是还是女孩？
生：女孩
师：所以她是女童领唱。（板书）
聆听歌曲第三段
师：我们继续聆听，听听第三段是谁在领唱呢？小女孩、小女孩的哥哥还是爸爸。（聆听音乐）
生：小女孩的爸爸
师：对的，小女孩爸爸领唱的，你们觉得细化为什么领唱比较合适。
生：。。。。。。（根据学生回答，反应处理）
师：小孩女的爸爸是一个非常有担当的人，放羊的任务爸爸肯定会担当起来。他也邀请我们骑着小马驹一起去感受放羊的状态和心情。我们快去感受一下吧
(配合音乐做简单律动)
聆听歌曲第四段
师：我们游戏继续，猜猜接下来是谁在领唱歌曲。
生：小女孩的哥哥
师：小女孩的哥哥也很热情，他想邀请大家用小乐器为歌曲配上伴奏，你们接受邀请吗？
聆听歌曲第五段
师：听第五段音乐，回答是谁领唱。
生：小女孩的爸爸。
聆听歌曲第六段
师：最后一段呀，和前面的演唱上有所不同。大家认真聆听后，可以从人数和声部上来谈谈有什么不一样。
生：。。。。。。（讲解合唱）
师：像这样由很多人，分成两个或者两个以上声部进行演唱的形式。我们称他为合唱。
4、完整感受歌曲，分组感受。
师:现在大家都知道了这段主题音乐在歌曲中出现了几次了吧！让我们分组来和蒙古朋友们一起来享受一下这首歌曲，感受他们的欢乐吧！
5、感受演唱形式
师：小朋友们，这首歌曲是五彩呼伦贝尔儿童合唱团演绎的。让我们一起去看看他们的表演吧。
师：看完他们的表演，估计大家对这首歌曲也有更深的理解了。让我们跟着音乐再来完整的感受一次音乐吧！
师：那么。大家思考一下蒙古小朋友为什么会特别喜欢小羊羔呢？
生：。。。。。。
师：蒙古小朋友生活在大草原上，他们以游牧生活为主，没有固定的居住场所。小羊羔就成了他们最好的伙伴，他们的友谊就像好朋友一样。所以，蒙古小朋友会特别喜欢小羊羔和小马驹。这也反应在了蒙古儿歌里，很多写到小羊羔，小马驹的儿歌都与蒙古儿歌有关。随着时代的发展，虽然现在蒙古小朋友们的居住场所基本固定了下来，但是他们对小羊羔和小马驹的情感和友谊却依然没有改变。
（三）小节
师：小朋友们今天我们聆听了蒙古族儿歌《快乐的牧羊人》，感受到了牧羊人与小羊羔之间的纯真友情，希望你们能喜欢这首歌曲，在欢乐的歌声中我们也结束了这堂音乐课。下次再见。