北师版数学四年级下册 数学好玩 课件+教案+测试题

班级

学科

数学

主备人

使用人

课题

密铺

课型

 新授 

教学时数

1课时

教学内容

课本76—78页

教学目标

知识技能

让学生在折折叠叠、填填写写的操作中感受数学的无穷魅力，培养学生的创新能力。

过程方法

让学生在欣赏生活中的密铺现象中感受密铺的定义和形成的条件，领悟生活中数学的美妙所在。

情感态度与价值观

学会采用“自主、合作、互相交流”的方式进行学习。

教学重点

运用三角形进行全方位操作练习。

教学难点

培养学生的数学思维。

教学准备

教具准备

课件

学具准备

无

教学过程（总第  65  课时）

二次备课

一、创造情境，以旧导新

1、谈话导入，激发兴趣

（1）老师最近搬了新家，我的新家可漂亮了。我想邀请大家去我家参观，你们想去吗？咱们出发吧！

（2）（课件出示新家图画）让学生观察。

（3）我还带来了一组新家的设计图片，也想和大家一起分享。同学们想看看吗？

    课件出示：地砖、浴室、彩色玻璃、拼图等图案。

    师：你还在哪里见到过密铺？生回答。

    师：的确，我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了变化和美的享受，今天这节课我们来学习密铺。

2、自由欣赏，观察思考

    欣赏，交流。

    师：同学们观察得特别投入，那么谁愿意把你的新发现说给大家听。

    生：这些图案都是由几何图形密铺产生的。

    师：“密铺”这个词用得真准确。“密铺”是什么意义呢？“密铺”有什么特点呢？

    生：密铺是指几何图形没有空隙的铺在平面上。

    师：没错。“密铺”是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上的现象。

    板书：没有重叠、没有空隙的铺在平面上。

(1)思考交流，再度感知

(2)师：这些图形都存在着密铺，你愿意选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍介绍，它是由什么图形密铺而成的。

(3)联系生活，揭示课题。

    师：生活中随处可见，如人行道的地砖是密铺在一起的。

(4)揭题：共同走进密铺的世界。

二、自主探究，发现交流

1、质疑牵引，激起兴趣

    师：刚刚我们已经知道什么是密铺，其实我们学过的平面图形，它们有的也可以密铺。如果只用 一种大小完全一样的图形密铺，你们猜一猜看一看哪些图形可以进行密铺呢？

    用大小完全相同的三角形可以密铺吗？

    等腰梯形、正方形、长方形都是四边形，它们可以密铺，那任意四边形可以密铺吗？

2、动手操作，实践验证

    师：想知道这锐角三角形、钝角三角形、任意四边形和咱们刚刚争论的正五边形、正六边形到底能不能密铺怎么办？

3、学生活动，实践验证

    铺一铺、想一想、议一议、集体小结。

三、综合运用，创作设计

（1）动手实践，自主创作

    出题：利用2个平面图形设计地砖图案。

    要求：铺图形，音乐停止设计就停止。

（2）算面积

    算出贴在黑板上的铺的图案所占的面积，方格的边长为4厘米的正方形。

学生分小组计算。

小结：一个长方形相当于两个正方形，两个三角形相当于一个正方形，用转化的方法求出这些密铺图形的面积更简单。

四、总结

问：今天我们学习了有关密铺的知识，说一说生活中你在哪里看见过密铺图案？

板书设计：

                  密铺

       三角形和四边形都可以密铺。

教学反思：