2021学年7* 猴王出世导学案

这是一份2021学年7* 猴王出世导学案，共3页。学案主要包含了启发交流，导入新课，自学课文，整体感知，细读课文，深入理解，深入体会，拓展延伸，课外延伸，鼓励阅读等内容，欢迎下载使用。
课题
猴王出世
课型
新授课
设计说明
叶圣陶先生说过，“略读”的“略”字一半系就教师的指导而言，只需提纲契领地指导；一半系在学生的功夫而言，还是要像精读那样仔细咬嚼。因此本课教学设计旨在体现教师引导学生体会课文内涵的同时，仔细咬嚼文章的重点段落、重点句子、重点词语，从而了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，以此完成本课教学任务，提升学生阅读名著的兴趣。
学前准备
1.朗读课文，查阅《西游记》的相关资料。(学生)
2.制作多媒体课件，查阅《西游记》的相关资料。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、启发交流，导入新课(用时：5分钟)
1.教师组织学生谈话：你最喜欢《西游记》中的哪个人物？
2．导入课题，板书课题。
3．组织学生简介《西游记》及作者吴承恩。
1.学生自由表达自己喜欢的人物形象。并用简单的话语评价心目中的孙悟空。
2．齐读课题，质疑课题“石猴是怎样出世的”？
3．学生根据搜集的资料介绍《西游记》及作者吴承恩。
1.你还知道《西游记》中的哪些人物？
________________________________________________________________________
二、自学课文，整体感知(用时：8分钟)
1.指导学生初读课文。
2．出示词语，检查生字词的认读和理解情况。
3．指导学生朗读课文，评议读文情况。
4．引导学生讨论课文的主要内容。
5．组织学生为课文分段，引导学生为每一部分加上一个小标题。
。
1.学生自由朗读课文，边读边画出自己读不懂的词语、句子，用查字典或联系上下文的方法解决。
2．同桌互助：生字正音，熟读词语。说一说“灵通、迸裂、避暑、造化、顽耍、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、拱伏无违”等词语的意思。
3．学生练习朗读课文，达到读通顺，集体纠正容易读错或读不好的句子。
4．全班交流：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴又成为猴王的经过。
5．学生自由读课文，交流分段。明确课文共分为三部分。第一部分为(1自然段)，写石猴出世；第二部分为(2自然段)，写发现水帘洞；第三部分为(3、4自然段)，写石猴成王。
2.联系上下文说一说下面词语的含义。
石窍：___________________
人而无信，不知其可：
________________________
拱伏无违：_______________
抓耳挠腮：_______________
力倦神疲：_______________
喜不自胜：_______________
伸头缩颈：_______________
3．这篇课文主要讲了一个什么故事？
________________________________________________________________________
________________________________________________
三、细读课文，深入理解(用时：20分钟)
1.指导学生读课前导语，引导学生明确导语中提出了哪些阅读要求。
2．组织学生自由结组，合作学习。
3．教师引导学生汇报自学情况。
4．教师结合第1自然段，组织学生体会石猴的活泼可爱。
5．教师引导学生观察句子的写作特点，明确写法。
6．教师结合第2自然段，引导学生体会石猴勇敢的性格特点。
7．教师组织学生有感情读文，引导评议。
8．结合第3、4自然段，体会石猴聪明、动作敏捷、不自私和有大将之风的特点。
9．教师组织学生抓重点段落、句子理解课文内容。
10．教师引导学生围绕中心总结归纳石猴特点。
1.学生朗读课前导语，归纳导语中提出的阅读要求：(1)认真读文，看看石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？
(2)把不懂的地方画下来和同学老师讨论。
2．学生默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？画出相关语句，写一写自己的理解，并在不理解的地方做上标记。
3．学生自学后在小组内讨论，最后小组代表汇报交流学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决。
4．学生读第1自然段，交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。
5．学生朗读第2自然段，找出第2自然段中最能体现石猴顽皮、勇敢的句子，汇报交流。
(1)学生抓住句子“他瞑目蹲身……”“我进去！我进去！”等句子，体会石猴勇敢的性格特点。
(2)学生读句子“他瞑目蹲身……径跳入瀑布泉中”，找出此句中的动词：瞑、蹲、纵、跳。体会石猴的动作十分敏捷，本领过人。
(3)学生再读第2自然段，边读边想象文中所描写的画面。
6．学生朗读第3、4自然段，讨论交流石猴成为猴王的经过。
(1)学生读句子“石猴喜不自胜……也省得受老天之气。”尝试用一个词来概括水帘洞中的景象。(天造地设)
(2)学生讨论交流：这一自然段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？(不自私，乐于与他人分享。)
(3)一名学生朗读课文，学生想象众猴进入水帘洞后是怎样的表现？(跳过桥头……只搬得力倦神疲方止。)
(4)学生找出课文中的句子“跳过桥头……只搬得力倦神疲方止”读给大家听，读出自己的体会。
(5)再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
(6)学生抓住句子“石猴端坐上面道……何不拜我为王？”讨论石猴他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。
(7)全班齐读句子“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”的含义。明确众猴对于石猴都很佩服，真心服从。
7．学生总结归纳石猴成为猴王的经过。并用四字成语概括石猴特点。(活泼可爱、勇敢无畏、毛遂自荐、聪明伶俐，身手不凡。)
4.课文共分为几部分？请为每一部分加上一个小标题。
________________________________________________________________________
5.填空。
课文的作者是________，节选自________，按________顺序叙述了______________的故事。
6．读一读石猴出世的部分和成为猴王的部分，说说石猴的性格特点。
________________________________________________________________________
7．你最喜欢课文中的哪部分内容，说一说你的理由。
________________________________________________________________________
8．请你用四字成语概括石猴的特点。
________________________________________________________________________
四、深入体会，拓展延伸(用时：5分钟)
1.多媒体课件出示《猴王出世》视频资料，请学生欣赏。
2．引导学生交流搜集到的《西游记》中的故事。
1.学生欣赏《猴王出世》视频资料。
2．学生交流搜集到的有关《西游记》中的故事(官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山……)。
9.你喜欢美猴王吗？为什么？
________________________________________________________________________
五、课外延伸，鼓励阅读(用时：2分钟)
1.引导学生找出文中最喜欢的句子，指导积累。
2．引导学生课后阅读《西游记》原著中的其他故事，为《西游记》故事会作准备。
1.学生把本课最喜欢的语句抄写到“采集本”上，并背诵。
2．学生课后阅读《西游记》，选择喜欢的章节练习讲故事。
10.学完课文，你有什么收获？
________________________________________________________________________
师批注
板书设计