小学科学人教鄂教版 (2017)三年级下册6 根 茎 叶教案

6、根、茎、叶

一、教学目标

1.知道风仙花的根、茎、叶的外形特点,了解植物根、茎、叶形态的多样性

2.能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶

3.能够运用数据、语言描述等方法记录和交流自己的观察结果。

4.能够坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况。

5.能够体会到植物在改善生态环境中的作用,能够意识到人与自然应和谐相处。

二、教学内容

本课是本单元的第三课。在前一课的基础上,本课主要观察凤仙花的根、茎、叶,知道根、茎、叶是植物的营养器官,可以帮助植物获取营养物质。

本课由两个科学实践活动活动组成:观察根、茎、叶;根和茎的作用。

第一个科学实践活动分别两个教学环节。第一个环节是观察凤仙花的根、茎、叶,了解它们的形态特征,通过测量了解根、茎、叶的生长变化。第二个环节是比较凤仙花与其他植物的根、茎、叶,说一说它们有什么相同和不同。这两个环节具有一定的层次性,先让学生认识凤花的营养器官—根、茎、叶,再进一步了解植物根、茎、叶形态的多样性第二个科学实践活动分为两个教学环节。

第一个环节让学生设计实验,探究植物是通过哪些器官获取水分的。

第二个环节让学生通过查阅资料,了解根和茎的其他作用,并和同学交流。对于叶的作用本课没有进行探究,因为在高年级有专门研究植物叶的光合作用的内容。拓展与应用部分用一张大树的图片清晰地展示了水在植物体内运输的路径。教师引导学生从下往上观察水在植物体内的运输路线。植物体内运输水分是根、茎、叶相互配合完成的,植物通过根吸收水分,水沿着茎向上运输,最后到达叶后一部分水通过蒸腾作用散失到空气中教学准备

(一)教师准备

些常见植物图片,需要观察的植株若干种,卷尺,放大镜。

二)学生准备

自己种植的凤仙花,学生活动手册,记录笔。

教学过程

第1课时

(一)提出和聚焦问题

谈话:我们播种的凤仙花在大家精心呵护下,正在慢慢长大。我们来观察一下,凤仙花的根、茎、叶是什么样子的(出示整株凤仙花)?在凤仙花生长过程中,它发生了哪些变化?

学生交流汇报自己的观察结果

(二)科学实践活动一:观察根、茎、叶

1.观察凤仙花的根、茎、叶。

提问:凤仙花的根、茎、叶是什么样子的?我们可以从哪些方面来观察风仙花的根、茎、叶?教师可以提出以下问题引导学生进行观察茎的外形是什么样子的?茎的高度是多少?茎有多粗?°

叶片是什么颜色?叶片的形状是怎样的?根是什么样的?有粗大的主根吗?

学生先整体观察风仙花植株的样子,然后闻一闻凤仙花的气味,观察风仙花的叶的形状和生长状况,最后可以用卷尺测量根、茎、叶的长度。教师指导学生将观察结果填入活动手册的记录单中。

师生共同总结凤仙花的根、茎、叶的特点。教师可以要求学生课下继续利用这种方法观察凤仙花的根、茎叶,了解它们的生长变化。

2.比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶。

教师出示几种植物,让学生观察比较这几种植物和凤仙花的根、茎、叶有什么相同和不同学生分组观察各种植物的根、茎、叶,然后和凤仙花进行比较学生汇报、交流观察的结果教师利用图片或者课件,简要讲解植物的根、茎、叶的形态特点。

总结:植物的根、茎、叶的形态是多种多样的,根在形态上有直根和须根,茎上一般长有叶。茎在构成上有木质茎和草质茎,茎在形态上有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等,叶一般由叶片、叶柄和托叶组成,叶的形状多种多样。

第2课时

实践活动二:根和茎的作用

1.探究根和茎对植物获取水分的作用谈话:植物的根、茎、叶多种多样,它们都有什么作用?它们是怎样帮助植物获取水分的?

学生提出自己的猜想。

教师引导学生设计实验验证自己的猜想。

这里有两个实验。一个是设计实验探究根的吸水作用。实验中,要让植物的根浸入水中,然后用油把水密封住,并记录下此时的水位,一段时间后,观察水位的变化。另一个是设计实验研究茎在运输水分方面的作用实验中,要把植物的茎插入红色水中,观察植物叶的颜色变化,并解剖植物的茎,观察茎内部的颜色变化。学生交流自己的实验设计,然后开展分组实验。由于这两个实验需要一段时间才能出现结果,在么间教师可以让学生搜集资料了解根和茎的其他功能通过观察植物叶的颜色变化、瓶内的水位变化以及解剖茎,可以知道根和茎在植物运输水分方面的作用。

实验现象出来后,开展分组汇报,最后得出实验结论:

根从土壤中吸收水分,根具有吸水功能;茎把水运输到叶,茎具有运输功能。(茎还可以把叶制造的养料运输到植物体的其他部分,茎的这个功能在以后的光合作用。

2.了解根和茎的其他作用。

学生根据查阅的资料和同学交流植物根和茎的其他作用。在交流的基础上,教师和学生一起研讨植物根、茎的作用:根和茎可以帮助植物获取水分,根还有固定功能、营养功能,茎还有繁殖功能、营养功能等。最后全班总结:根、茎、叶可以帮助植物获取营养它们都是植物的营养器官

(四)拓展与应用

教师引导学生从下往上观察水在植物体内的运输路径,让学生说一说水在植物体内的运输。

最后,教师引导学生讨论绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用,并鼓励他们课后继续研究植物的身体器官和作用。