小学数学人教版三年级下册口算乘法教学设计

这是一份小学数学人教版三年级下册口算乘法教学设计，共2页。教案主要包含了课前导入，探究新知，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
口算乘法教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2、通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3、在解决具体问题的过程中，感受口算乘法在生活中的广泛应用。教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：一、课前导入同学们好，今天老师要跟同学们一起上一节数学课，听说咱们三年级的同学个个都是善于观察发现和提问的小能手，我倒想看看你们到底多厉害，想不想跟我一起去探索新知识、新问题，好，开始上课。二、探究新知1、同学们，你们喜欢逛超市吗？那么今天就请同学们和宋老师一起到水果超市逛一逛（课件），从图中你发现了哪些数学信息？根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？（让学生将条件和问题完整地说一说）每筐装15盒草莓，买3筐，3筐草莓有多少盒？自己读一读，想一想，你能解决这个问题吗？15×3为什用乘法解决，求3筐草莓有多少盒，就是有3个15是多少。 15×3等于多少？你可以想一想，也可以用小棒摆一摆，也可以写一写，表达你的算法。把你的想法在组内交流。（每个孩子都说）学生汇报：15+15+15=45   竖式...... 根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.10×3=30  5×3=15   30+15=45  把15分成10和5,先算3个10是多少用10×3=30再算3个5是多少用5×3=15再用15+30=45你能说说你这样拆数的原因吗？谁和他的方法一样你还能说说吗？谁还想说说？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个数比较简便，也不会因为有进位而出错）小棒展示，先摆3个15，3个15是多少，怎么算。结合小棒图说算式老师也用小长方体摆了摆，同学们请看。课件展示：每筐先算10盒， 3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。老师相应的课件展示。同学们有没有发现，刚才大家摆小棒、老师摆小长方体的方法其实跟谁的方法是一样的。都是把15拆成整十数和一位数 ，分别乘3再相加。同学们果然名不虚传，想出这么多种方法，你最喜欢哪种方法，为什么？竖式是我们以前学过的算法，刚刚大家研究出的方法就是我们今天学习的内容：口算乘法（板书）用自己喜欢的方法完成下列练习22×4＝      18×5＝     26×3＝     14×6＝2、看来我得提高一下问题的难度了15×3=45那么150×3等于多少呢？谁能快速口算出结果（1）100×3=300  50×3=150   300+150=450（2）因为15×3=45，150比15多了个0，所以积的末尾也要添个0。先算什么？再给谁添的0？（2）15×3=45 45×10=450因为15×3=45  150表示15个十,15个十乘3表示求45个十是多少45个十就是450。3、同学们说的真好，想不想迎接新的挑战。你能很快口算出结果吗？赶紧行动起来吧。（在书上口算）算完的同学互相交流算法，汇报。观察每组算式，有什么相同点，有什么不同点，你有什么发现？那么在口算几百几十乘法一位数时，有没有更简捷的方法。先不看零，口算出结果后，再在结果的后面添上零。根据上面四道算式的乘积，你能快速口算下面算式的结果吗？三、巩固应用1、同学们真是善观察会总结的小能手，打开数学书43页第1题，认真观察，你看懂了吗？能快速地填完整吗？做完的同学互相交流你是怎么填的。2、你能运用所学知识解决生活的实际问题吗？请看大屏幕，你发现了哪些信息？限乘21人是什么意思？ 3、同学们，去年暑假老师去北京最大的游乐场欢乐谷玩了一次，真是惊险、刺激、让人流连忘返。你们想去吗？老师从网上找到了欢乐谷的价格表，请看。你想怎么买票，你能提出一个问题并解决吗？四、课堂小结短短的40分钟马上就要结束了，今天我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算，通过学习，你都有哪些收获，还有什么疑惑？