语文8 静夜思教学设计及反思

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课文——8 静夜思（1课时）【教学目标】1.会认：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故；2.会写：思、床、前、光、低、故、乡；3.能正确流利地朗读、背诵课文。【教学重难点】1.会认：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故；2.会写：思、床、前、光、低、故、乡；3.能正确流利地朗读、背诵课文。【教学过程】一、导入今天，我们要读的内容是《静夜思》。这是一首五言古诗。诗人【唐】李白。读《赠汪伦》的时候，我们听了李白与汪伦结成友谊的小故事。当时，一个喜欢饮酒，喜欢旅游，为人豪爽的李白就浮现在我们眼前了，是吧？那《静夜思》这首诗又能让我们读到一个怎样的李白呢？读一读这首诗就知道了。二、朗读、识字1.学生自己读一读。2.学生根据提示，展示自己的朗读。床前        光，疑是        。举头望      ，低头思故乡。3.说一说、读一读、记一记诗中的生字（1）“床前明月光”的“床”“光”  关于这首诗中的“床”，一般我们会认为是躺着睡觉的床。百度百科中的解释大致这样：关于《静夜思》诗中的“床”字，现在传有5种说法的，其中一种说法更可靠些。从意义上讲，“床”可能指的是 ‘窗’， 在窗户前是可能看到月亮的。而且，从后面的“举头望明月”来看，是可以说明这一点的。再看“光”字，在这里指月光明亮。学生跟着老师读：月光  光亮  床前明月光（2）“疑是地上霜”的“疑”这个“疑”字，我们在生活常能听到，比如疑问。“疑问”的“疑”，指不明白的意思；比如怀疑。“怀疑”的“疑”指不相信的意思。书空，熟悉“疑”的笔顺。读一读这两个词：疑问 怀疑。 “疑”在诗中可不是不明白、不相信的意思哟，这里指的是好像的意思。说月光好像是地上泛起了一层白霜。   跟着老师读一读：疑是地上霜。（3）“举头望明月，低头思故乡。”的“举、望、低、故”举是常用字，比如：举起、举手。师生一起读：举起、举手。“举”向上抬的意思。举头，就是抬头。 下一行诗中与“举头”相对的那个词 “低头”。 “低”这个字。 “亻”右边是由 “姓氏”的“氏”下面加一点。诗人一时举头，一时低头，这是干什么呢？一起读诗句：举头望明月，低头思故乡。 “望”明月的“望”字。这个字最早见于商代的甲骨文。望的古字形像一人站立地上张大眼睛远望的样子，希望流亡在外的亲人早日回家。因此，本义指向远处、高处看。在本诗中，“望”指的就是这个意思。简化楷体字“望”，上下结构，左上部分的字读wang“亡，作为部件，竖折写成竖提。右上部分是“月”字。下面是个王字底。“思故乡”的“故乡”，指的就是家乡。看到这个“思”字。心字底，上面一个“田”。想念，怀念的意思。在一个月明星稀、凉意嗖嗖的秋夜，客居旅馆的诗人抬望天空的明月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。再读一读诗句：举头望明月，低头思故乡。4.读一读，写一写（1）先读一读诗题：静夜思（2）再读一读诗的内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（3）一边读，一边将诗中遗漏的字工整地写在田字格中找到遗漏的字，按顺序在空格内各写一个。（先确定补充哪个字，然后再书上地田字格中找到相应地字，自己观察，然后仿写。“思、床、前、光、故、乡”学生自己观察自己仿写；“低”跟着胡一帆老师学写。）三、诵读，欣赏吟唱1.教师诵读示范。2.学生在教师的指导下诵读。“床前明月光” 注意，“月”读得短促，而韵字“光”拖长音读。这样读，脑海中浮现出了这样的画面：一个秋天的夜晚，月光皎洁，不仅洒在窗前，还有大片大片的月光，洒在了其他地方。（学生想象画面诵读）“疑是地上霜。” “霜”拖长音读，这样，脑海中有了这样的画面：月光下，诗人客居旅社，秋夜清冷的寒意，让他在仿佛中觉得眼前的月光好像是地上铺的白霜。诗人独自一人，这个时候，他的情绪有些，他感觉有些孤独。（学生想象画面诵读）“举头望明月，低头思故乡。”等诗人再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是白霜而是月色。月色吸引着他抬头一看，一轮明月映入眼帘。诗人一看到这明月，思乡的思绪一下子涌上心头，却不知如何说起。 “月”读得短促，就是想体现诗人这样的心境。“乡”拖长音读。他想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，情绪平静了下来，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。（学生想象画面诵读）3.学生进行诵读练习。4.欣赏“最美诵读”中小朋友们的吟唱