小学语文人教部编版一年级下册18 小猴子下山表格教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册18 小猴子下山表格教学设计，共8页。教案主要包含了谈话交流，导入新课，初读课文，学习字词，细读文本，理清脉络，巩固生字，指导书写等内容，欢迎下载使用。


课题
小猴子下山
课型
新授课
教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又～又～”式的词语。
3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的情节。
4．能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说小猴子最后为什么“只好空着手回家去”。
课前准备
1.教学图片及课件。（教师）
2．预习生字，读课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话交流，导入新课（用时：5分钟）
1.动画出示小猴子，导入：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，这只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼吧！
2．板书“小猴子”，今天我们要看看小猴子下山后的故事。补全课题，引导学生质疑：看到题目，你有什么问题想知道？
1.与顽皮可爱、惹人喜爱的小猴子打招呼。
2．自由读课文，提出问题。
（1）小猴子下山看到了什么？做了什么？
（2）有什么收获？他最后是怎样回家的？
本文的配图生动有趣，教师可以按照顺序依次呈现，并让学生联系课前预习提出问题。
二、初读课文，学习字词（用时：12分钟）
1.出示自学要求，引导学生学习生字。
（1）初读课文，画出生字、新词，借助拼音读准字音。注意 “扔” “摘” “追”“常”这几个字，它们都是翘舌音。要读好“空”这个多音字，“空”在本课读kōnɡ。
（2）自由读课文，把课文读正确、读通顺。
（3）互学字词：把难认的字和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。
2.检查自学效果，鼓励多种方法识字。
（1）出示生字卡片，指导学习生字。尤其要注意提示学生运用归类法识记带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。
（2）趣味游戏识字。
①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。
②请你找找还有哪些表示动作的词。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
（1）熟读生字、新词。
（2）自由读课文，根据注音读通句子。
（3）同桌互相交流生字的识记方法。
2.分组交流、汇报。
（1）①用形声字识字法识记“猴” “满”“结”“常”“空”。相机学习多音字“结”，了解它的另一个音是jié。
②“掰”可以编字谜来识记：分开两只手。
③“蹦”用字歌识记：“山”下有个小“朋”友正在踢足（）球。
④“非”用猜字谜的方法识记：一排小朋友，个个背着手。
（2）分别进行动作表演，并讲讲意思。
1.指导学生读好字音，注意平翘舌音的读法，“空”是多音字，应该把两个字音都教给学生。
2.鼓励学生采用多种方法识记生字。不固定学习生字的方法。形声字识记法、猜字谜、做动作、生活积累等，只要是孩子能说出来的，都要加以鼓励。
三、细读文本，理清脉络（用时：6分钟）
1.引导学生再读课文思考：小猴子下山后都去了哪些地方？做了什么？找到相关的词语画一画。
2．说一说小猴子最后是怎样回家的。
1.组内读文，可自由读、同桌轮读、小组内赛读等，边读边圈画相关词句。（小猴子下山后去的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林里；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追小兔子。）
2．汇报交流，推断“小猴子只好空着手回家去”的原因。
教师在提出问题后要引导学生深入思考：小猴子最后为什么只好空着手回家？引导学生明白本文阐述的道理。
四、巩固生字，指导书写（用时：17分钟）
1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。
2．引导学生观察会写字，相机指导书写。
（1）重点指导“瓜”“非”“常”等字的关键笔画。
瓜：注意第三笔是竖提，第四笔是点。
非：明确笔顺，口诀记忆：“竖、三横、竖、三横。”
常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字小又扁，“巾”字略宽于“口”。
（2）巡视并纠正书写错误。
3．教师范写。
1.（1）开火车认读生字并组词。
（2）抽字认读，小组比赛。
2．自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。
（1）同桌交流关键笔画。
“空”先书写部首“”，再书写整个字，上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线上，整个字中心对正。
（2）改正错误，再次对照书写。
3．仔细观察老师范写，对照书写，并与同伴分享记忆生字的心得。
1.要注重引导学生自主发现书写注意点，并尝试把字写正确、写美观。
2．在指导写字时，要提醒学生注意写字姿势，坐姿要端正，三个一要做到，保护好眼睛，预防近视。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，提出问题（用时：5分钟）
1.听写上节课的生字、新词。
2．回顾课文内容：小猴子先后扔了哪些东西？
3．板书课题“小猴子下山”。
1.听写生字、新词。
2．小组交流，回顾课文内容：小猴子掰了玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追小兔子没追上，空手回家了。
3．齐读课题。
教师课前准备玉米、桃子、西瓜、小兔子的图片，让学生在回顾课文内容时贴在黑板上。
二、再读课文，积累词语（用时：17分钟）
1.品读第1自然段。
（1）引导学生借助课文插图描述小猴子去了哪里，做了什么。
（2）小猴子掰的玉米长什么样？还有哪些事物可以用这个词来形容？
（3）指导朗读，引导学生感受“又大又多”的意思。
（4）引导学生尝试说话练习。
2．学习第2～4自然段。
（1） 朗读第2自然段，理解“又大又红”的意思。
课件出示：蛋糕、跳绳、大树等事物，引导学生用“又～又～”式的词语来说一说，并积累下来。
（2）朗读第3自然段思考：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？
（3）朗读第4自然段，画出表示小猴子动作的词语，同桌互相做动作体会，这次小猴子看到了什么，做了什么。
（4）引导学生结合动词，表演朗读。
3．学习最后一个自然段。
（1）体会“只好”的意思，相机学习多音字“只”。
（2）想象一下小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。
4．指导学生分段朗读全文，读出失落、悲伤的语气。
1.（1）自由读第1自然段，根据插图说话：小猴子在玉米地里掰玉米。（学习说完整话，积累“又大又多”等词语。）
（2）同桌交流还有哪些事物可以用“又大又多”来形容。（苹果、茄子、黄瓜。）
（3）大声朗读，重读“又大又多”。
（4）用“又大又多”说话。
2．自由读文，边读文边说出小猴子看到了什么，又做了什么。
（1）再读课文，体会“又大又红”的意思，结合图片说一说“又～又～”式的词语。
（2）边读文边圈画出小猴子的所见、所做——看到西瓜扔桃子。
（3）读第4自然段，画出动词：扔、追。
（4）同桌合作，一人表演，一人朗读，全班展示，尝试背诵。
3．（1）抓住重点词“空着手”，感受小猴子见异思迁的特点。
（2）认真读最后一个自然段，猜想故事的结果。
4．可以自由读、同桌轮读、小组赛读等方式进行表演，体会故事的趣味性。
1.在学生积累“又大又多、又大又红”等词语时，可以借助大屏幕，播放又大又多的玉米和又大又红的桃子的视频来帮助学生理解。并指导学生说一说“又～又～”式词语，进行词语积累。
2．指导学生做动作理解“扛、扔、摘”这几个词，感受不同的字可以采取不同的识字方法进行识记。
3．指导读最后一句话时，先要让学生自读自悟。
三、回顾全文，质疑探究（用时：8分钟）
1.引导学生深度反思：
（1）小猴子为什么会空着手回家？
（2）你想对小猴子说些什么？
2．看插图讲故事。
1.组内交流，各抒己见。
（1）小猴子见异思迁，做事不能一心一意。
（2）结合自己的理解，对小猴子说一句劝诫的话。
2．发挥想象：如果小猴子再次下山，他会怎么办？
把孩子的思维引向文本的外延，让学生深入理解故事蕴含的道理。
四、回顾生字，指导写字（用时：10分钟）
1.大屏幕出示“块、往、进、空”几个生字，引导学生认真观察。
2．引导学生交流明确书写注意点。
（1）“块”左边是土字旁，最后一笔横变提。
（2）“往”扩词：来往、往东、往事、南来北往。
（3）“进”最后写部首“辶”。
（4）“空”字的小“八”不要丢。
3．教师范写。
4．鼓励学生尝试独立书写。
5．巡视指导。
1.认真观察交流。
2．交流明确：
（1）“块、往”都是左右结构，左窄右宽。
（2）“往”这里是“朝向”的意思。
（3）“进”的“辶”由3笔写成。
（4）“空”的“八”不要丢。
3．认真观察后，跟着教师进行书空练习。
4．独立书写，注意书写姿势，坐姿要端正。
5．在老师的指导下改正书写不当之处。
提醒学生注意坐姿端正，做到三个一。保护眼睛，预防近视。