人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节教案及反思

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节教案及反思，共3页。教案主要包含了激素调节，激素调节与神经调节的关系，总结等内容，欢迎下载使用。
第四单元   生物圈中的人教学内容第六章 人体生命活动的调节  第四节 激素调节教学目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。重点学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。教学准备有关人体内分泌系统疾病的资料及课件。课时1课时 教 学 过 程 导入：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。一、激素调节（一）、人体内、外分泌腺1、提问学生知道哪些腺体？（如唾液腺、汗腺等。）过渡：你们感觉唾液腺、汗腺的分泌物多不多？它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢？2、利用课件展示内、外分泌腺的结构，引导学生有无导管、分泌方式及分泌量方面观察并加以区分。3、总结人体内、外分泌腺的主要区别：（1）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。（2）腺细胞的分泌物直接进入血液。（3）激素在人体血液中的含量虽少。（二）、人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁，以提问的方式促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素。（三）、激素的主要功能过渡：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。1、生长激素（1）出示侏儒症、巨人症的图片，这属于什么病？（侏儒症、巨人症）（2）分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。总结：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。生长激素对脑的发育没有影响，因此，侏儒症患者的智力是正常的。（3）讲解生长激素对人体的作用生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，使肌肉发达，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。2、甲状腺激素（1）引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。总结; 甲状腺激素的确能促进人的生长发育，促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。（2）展示甲状腺疾病图片、播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。呆小症:主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。甲亢:身体很瘦，还特别能吃，动不动就发脾气。地方性甲状腺肿:是由于食物中缺碘造成的。甲状腺的合成需要碘作原料，所以我们平时要适当吃一些海带、紫菜等含碘丰富的食物。3、胰岛素引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，回答一下问题，帮助学生了解胰岛素的作用。（1）症状：尿中有糖；多尿、多饮、多食、消瘦。（2）功能：调节糖在体内的吸收、利用和转化等。（3）治疗：可以通过注射胰岛素来进行治疗。（4）胰岛素的发现：学生通过阅读材料并回答是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人类糖尿病的新纪元，他还为此获得了诺贝尔奖。（5）胰岛素合成：1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素，这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。（请同学阅读课后材料：科学家的故事）思想教育：让学生感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神。增强学生的民族自豪感。二、激素调节与神经调节的关系1、播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。（激动、手舞足蹈、好看、过瘾、紧张、激烈）2、学生谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。（面红耳赤、心跳加快、出冷汗等等。）3、学生思考为什么会有这样的现象吗？4、教师分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。5、师生共同得出结论：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。三、总结、练习:引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要特点。 板书设计        课后小记