人教部编版六年级下册9 那个星期天图文ppt课件

这是一份人教部编版六年级下册9 那个星期天图文ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了课文详解，满怀期待，环境描写，动作描写，心情愉快，“我”明白了什么，疑惑暗生，焦急等候，彻底绝望等内容，欢迎下载使用。

想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
时间顺序 （从早到晚）
想一想：这篇课文的写作顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
交代了故事发生的时间，引出下文。
“早晨”“下午”“天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词语，表现了等待过程的漫长和“我”强烈的期盼。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
①“我”焦急又兴奋的心理。
作者怎么来体现“时光不好挨”?
我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
②“我”等待时的无聊与孤独。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗？
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。
今天是没有希望再出去了。
“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。
默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？
因为“我”是一个乖巧、内敛、懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳，所以选择等母亲忙玩琐事。
文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这位母亲呢？
这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
本文写的是“我”第一次盼望的经历，以“那个星期天”作为课题，有什么作用？
（1）以“那个星期天”为题，点明了故事发生的具体时间，既突出了作者对这次盼望经历的难忘，同时表明了这次经历对于作者人生的独特意义。
（2）以“那个星期天”为题，留有悬念，引起读者的阅读兴趣。
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