2020-2021学年3 江南学案设计

这是一份2020-2021学年3 江南学案设计，共5页。学案主要包含了看图谈话，激趣引入，初读课文，了解大意，游戏巩固，快乐书写，朗读全诗，总结收获等内容，欢迎下载使用。

课题
江南
课型
新授课
教学目标
1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。
3.把课文读正确、读流利。
4.体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学重点
1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。
2.把课文读正确、读流利。
3.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
课前准备
1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣引入 (用时：8分钟)
1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？
2.引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南)
3.引导学生识记生 字：谁有好方法记住 “江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？
4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？
1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……)
2.大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。
3.(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。)
(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。)
4.齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 谜底：（ ）
二、初读课文，了解大意(用时：22分钟)
1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。
2．检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。
课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。
指名读字扩词。
指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。
师范读指导停顿。(课件出示)
(6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？
1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。
(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。
2.(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词 的游戏或竞赛。读准 前鼻音“南”和平 舌音“采”并说说 自己识记这些生字 的方法，与同学分享。[如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西) 大丁遇小口。(可)]
(2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。
(3)读生字并口头组成词语。
(4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。
(5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。
(6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)
1.完成课堂活动卡。
2.我会连。
江南 ｃǎｉ ｌｉáｎ
采莲 ｄōｎɡ ｘi
东西 ｊiāｎɡ ｎáｎ
三、游戏巩固，快乐书写 (用时:10分钟)
1.游戏巩固本课的生字。
(1)用字卡做游戏巩固识字。
(2)写字指导。 课件出示“东、西、可”三个生字。2.重点指导书写“可”。
(1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。
(2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。
(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。
1.游戏巩固本课的生字。
师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。 2.写字练习。
(1)认真观察这个字在田字格中的位置， 再回顾书写方面的 注意点。(2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。
(3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。
(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对 比两次书写的字，互相夸夸对方。
1.我会照样子写。
例：艹＋连＝莲
口＋丁＝( )
2.写笔顺。
可：______________。
四、朗读全诗，总结收获(用时：2分钟)
1.引导学生谈谈本节课的收获。
2.师生齐读全诗。
1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字，还会用它们组词。书写时，我知道“一看二比三对照”的方法了……)
2.和老师一起齐读全诗。
1.和同桌说说本节课的收获或感受。
2.前后桌互相朗读全诗，夸夸对方。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入，温故知新。（用时：5分钟）
1.导入新课，激发 学生的学习兴趣。
2.引领学生复习生字。 3.教师引学：你能用一句完整的话说一说课文里写了什么吗？
1.学生复习生字。
2.学生自由读，边读边思考。
3.讨论交流。
教师应以绘声绘色的解说式语言，辅以海边风吼浪啸的乐声，来描述桑娜焦急等待丈夫归来的场景，营造出一种真真切切让人心悸的氛围，引导学生进入情境。
二、设境悟情，展开想象，学习前两行诗。（用时：10分钟）
1.指导朗读。
2.多媒体课件出示课文图画，引导学生看图说话。
（1）图中的儿童是怎样采莲的？
（2）周围的荷叶。荷花长得怎么样？
1.有感情地朗读课文。
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
读课文，把句子补充完整。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶（ ） ，鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ），鱼戏莲 叶北。
三、学习后五行诗。（用时：10分钟）
引导学生说一说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的？
1.边看图边思考，说出鱼儿嬉戏的快乐。
2.再读，边读边体会。
出示鱼儿嬉戏的相片。
四、激发学生情感。（用时：10分钟）
1.引导学生反复诵读。 2.指导学生背诵课文，感受美景。
1.学生体会江南水乡的美景。
2.说一说自己知道的美景。
周末和爸爸妈妈去荷花池边看一看，回来写一写，都看到了什么？