语文人教部编版4 四季学案

这是一份语文人教部编版4 四季学案，共5页。学案主要包含了是”3个字，激发兴趣，导入新课，初读课文， 识记生字，再读课文， 检查反馈，质疑问难，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
四季
课型
新授课
教学目标
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。
2.教师引导学生选择一幅最喜欢 的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，是从什么地方看出来 的。
3.引出课题。
1.欣赏美丽的图片。
2.根据图片中草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等来回答问题。(春、夏、秋、冬)
3.齐读课题。。
看图环节，教师要 引导学生抓住景物特点，按一定的顺序观察图画，并展开丰富的想象，描述出不同季节的 景物特征，使学生的观察能力、想象能力及表达能力都能得到训练。
二、初读课文， 识记生字(用时：10分钟)
范读课文。
2.引导学生根据拼音读课文。
3.出示会认字卡片，引导学生采 用各种方式认读生字。
4.引导学生选择自己喜欢的方式自由读课文。提出要求：
(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
(2)数一数课文中有几句话，把它们读通顺。
1.听教师范读课文，听准字音。
2.自由朗读课文。
3.学生识字。
(1)齐读生字(按顺序读或不按顺序读)。
(2)开火车读。
(3)小老师领读。
(4)去掉拼音读——男女生比赛读。
(5)摘果子游戏：如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。
4．用自己喜欢的方式自由读课文。
1.指导学生读文时，要求学生逐字逐句地读准字音，避免唱读、指读。
2.教师要引导学生采用灵活多样的方法识记生字，要注重培养学生在具体的语境中认识生字的能力。
三、再读课文， 检查反馈(用时：10分钟)
1.引导学生自读课文。 提出要求：读准字音、读通课文。
2．引导学生说一说哪些字的读音 应该特别注意，哪些字的字形应该 注意。
每小节请2～3名学生。 引导学生思考：你认为哪位同学读得最棒？能说出好在哪儿吗？
3．鼓励学生用多种方法识记字形。
4.指导学生认识“讠、虫、夂”3个新偏旁。
1.(1)学生比赛读课文的一个小节。
(2)组长指名参赛。
(3)学生点评。
2.汇报。
(1)值得注意的字的读音：“春、四、是”的 读音；“就”的韵母是iu，不是iu；“地”是多音字，在本课读轻声de。(2)值得注意的字形：
①“尖”上边不是“小”， 短竖上没有钩；
②“冬”下边是两点。
3.学生用加一加的方法识记字形。
4.识记新偏旁，了解“虫、文”在做部首时 发生的变化。
教师要调动学生朗读的积极性，学生可以在教师的引领下先组内分段朗读，再赛读。读后要参与评价。
四、指导书写，仿写演练(用时：10分钟
1.引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2.播放“天、四、是”的书写动画，提醒学生在写每个字时应注意什么。
3.提醒坐姿：身坐正，脚放平。
1.交流发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2.明确在写每个字时应注意什么。
3.练习书写。着重明确“四”字要写得扁一 些，第四笔是竖弯。
1.教师要示范书写， 给学生展示书写动作和书写过程，并引导学生注意观看，使学生体 会到汉字的美蕴含在 每一笔中，从而受到审美教育。
五、质疑问难，拓展延伸(用时：5分钟)
1.引导学生提出自己在课文中有什么不懂的地方。根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使 其能举一反三。
2.引导学生讨论：草芽为什么对小鸟说他是春天？还有什么可以说自己是春天？
1.交流反馈。
2.发挥想象，交流汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……
教师要引导学生根据自己对课文内容没读懂的地方来设疑，培养学生学会质疑的能力。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生字， 导入新课(用时：8分钟)
1.导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.引领学生复习生字。(幻灯片出 示生字)
3.幻灯片出示词语，引导学生读词语，可以男女生比赛读或指名读。
1.学生倾听。
2.复习生字。
3.男女生比赛读，个人读。
课前复习要注意精练，不必落实到每一个人。
二、看一看，说 一说，初识美(用时：7分钟)
1.课件出示四季美景。 2.范读，引导学生思考：四季给你留下了什么印象？你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？
1.欣赏四季美景。
2.听老师范读，交流汇报：(1)四季真美啊！
(2)四季多漂亮啊！
教师要引导学生把观察图画和阅读文本有机地融合在一起，让学生通过读来感受四季的美，并由衷地赞美。
三、读一读，品一品，感悟美(用时：15分钟)
(一)春
1．引导学生用自己喜欢的方式读诗歌第1小节，思考：从哪些词感 受到了春天的美丽？
2．引导学生发现生活中还有哪些东西是尖尖的。3．出示幻灯片引导学生想象：用手摸尖尖的草芽是什么感觉？
4.指导朗读。
5.引导想象草芽的心情。6.引导学生边读书边思考：读了这一小节，还有什么不明白的地方？
7.春天还有哪些代表性事物？同桌之间说一说。8．你能用其他事物补充诗歌吗？利用课件提示句式。
9.指导背诵第1小节。(二)夏
1.引导学生按照学习第1小节的方法学习第2小节。
2.引导学生想一想荷叶是什么样子的。(出示荷塘美景)
3.指导朗读。
4.指导背诵。
(三)秋
1.引导学习第3小节。2.指名读文。
3.引导学生读到秋天，思考：有哪些问题想提出来和大家一起讨论？
(四)冬
1.出示第4小节图文，引导学习。
2.引导学生想象雪人是怎样挺肚子的。
3.指导朗读
(一)春
1.自由读文，找出“草芽尖尖”。
2.齐读“草芽尖尖”，回答：铅笔尖尖、铁钉尖尖…… 3．说明自己想象中的尖尖的草芽是嫩嫩的。
4.朗读“草芽尖尖”，感受草芽的鲜嫩。
5.经过一冬的沉睡，草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！草芽高兴极了。学生用高兴的语气读读关于春天的诗句。
6.小组交流质疑：为什么草芽说自己是春天？ 小组合作探究得出答案：草芽是春天的代表性事物。
7.汇报。
8.补充诗歌： (柳芽嫩嫩)，他对小鸟说：“我是春天。” 9.背诵第1小节。(二)夏
1.按照学习第1小节的方法学习第2小节。
(1)小组合作学习。
(2)交流学习成果：为什么荷叶说他是夏天？
2.汇报：像小伞、像圆盘。3.有感情地读课文。
4.汇报背诵。
(三)秋
1.观赏教师课件出示第3小节图文。
2.读秋天的诗。
3.小组合作学习，交流汇报。
(四)冬
1.欣赏第4小节图文。
2.表演雪人是怎样挺肚子的。
3.带着动作读文，读出雪人的顽皮可爱。
1.由于本课和生活实际相关，教师一方面要有目的地培养学生将语文课与生活经验相联系的能力，另一方面要培养学生的想象力并注重学生词汇的积累。
2.教师应该用课件或小黑板出示第1小节学习思路，帮助学生把握好第1小节的学习方法。
3.在学习“秋”这部分 内容时，教师还要注意渗透思想教育，教育学生粮食来之不易。
4.在学习“冬”这部分内容时，可以让学生配合动作演一演。如“大肚子一挺”，朗读中加上动作，学生会更感兴趣。
四、演一演，评一评，再现美(用时：6分钟)
1.不知不觉间，我们走进了四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也结束了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗吧！
2.引导学生评价。
1.四名学生上台合作表演读。
2．互相评价。
教师引导学生评价时，要以鼓励为主，便于激发学生主动参与的兴趣。
五、拓展活动， 颂四季美(用时：4分钟)
1.开展诵读比赛。
2.鼓励学生用自己的语言说一说四季的美。
1.赛读、诵读优美的课文。2.交流汇报，说一说自己心中的四季美景。
对于学生对四季之美的赞美，不要苛求，要多鼓励。