高中语文人教统编版选择性必修 中册第二单元6（记念刘和珍君 *为了忘却的记念）6.1 记念刘和珍君学案

《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》一轮复习学案

【复习目标】掌握散文结构思路分析的方法，提高相应题目的解题水平。

【导入学习】

散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有3种：行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。

《荷塘月色》一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态。请简要分析这一行文结构。(综合考查行文思路和心理变化)

参考答案：①从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到家里，依照空间顺序描绘了一次荷塘夏夜游，呈现圆形结构；②从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一个圆形结构；③内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。

【自主学习】

一、知识回顾

1.行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。

◎行文思路答题模板

模板一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了……,其次写了……,最后写了……。

模板二(分条表述):①写……;②写……;③写……;④全文整体上写……。

2.《记念刘和珍君》的行文思路：

全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。

3.《为了忘却的纪念》的全文结构梳理：

文章先是交代了写文章的缘由，由报章上林莽的文章引出白莽，写了关于白莽的三次见面。第一次印象不深，第二次与他交换书籍，第三次白莽向鲁迅道出自己的真实身份，体现了二人之间的极度信任。又由送书一事引出柔石（为什么送书写的这么长？①与白莽志同道合；②对自己有重要意义；③引出柔石）。随后写了与柔石的初见以及和他的交往，“我”体会出了他的“迂”和硬气；再由柔石引出冯铿，随后在回归白莽和柔石，以“我”为中心，柔石为线索的讲述了他们被害的经过；随后又写了“我”的反应——写诗祭奠和在木刻。最后与开头相呼应，再次点明写作的缘由，总结全文。

二、阅读下面的文字，完成1～4题。

江南的春天       陈荣力

①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。

②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。

③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。

④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。

⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。

⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。

⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。

⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。

⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！

(选自《人民日报》，2019年3月27日，有删改)

[精读结构思路]

1．通读文章，圈画关键词句(见文本加点标注的内容)

2．概括段层义

第①段：江南的春天有点姗姗来迟。

第②段：“我”第一次强烈感受到春天。

第③段：春天的声音成为“我”真切认知春天的第一个关键词。

第一层：①～③段，写江南春天的自然风光。

第④段：“我”又一次为春天所感动和震撼。

第⑤段：江南的春天金黄、大气。

第⑥段：色彩成为“我”感知江南春天的第二个关键词。

第二层：④～⑥段，写江南的春天是人与自然和谐共生的场景。

第⑦段：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。

第⑧段：“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢。

第⑨段：虽然春天姗姗来迟，但“我”已看见了江南的春天。

第三层：⑦～⑨段，写春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。

1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)(　　)

A．文中语言优美，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩；人与自然和谐互动，生机蓬勃，也是美的。

B．作者被江南的春天所震撼，第⑤段“感到羞愧”的原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。

C．“我的大脑一片空白”写“我”面对色彩浓烈、如大海波涛翻涌滚动的油菜花田时内心的震撼。

D．“我捧着的其实就是一个春天”，意在说明凝聚着人与人之间关爱互助的映山红带给人春天般的温暖。

2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)

A．文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼应开头，有助于升华主题。

B．文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托“我”的仁爱之举，旨在体现社会救助的重大意义。

C．“那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。

D．本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情真挚，让人回味。

3．结合上下文，理解文中画线句子的含意。(4分)

(1)华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。(2分)

(2)我捧着的其实就是一个春天。(2分)

4．(对点题·行文思路分析)请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特点。(6分)

【合作学习】

阅读下面的文字，完成文后题目。

别急，哈尔施塔特

①不久前，一到维也纳就被那里的朋友问道：是你们要在南方原样复制我们的世界文化遗产哈尔施塔特吗？

②我听了一怔。本想搪塞过去。不料人家抓着不放，说是这里的电视台正式播报的，还有各种人物出来加以评点。有的说，“中国这么大的文化古国有多少好东西，为什么还要复制我们的？”“如果他们复制我们的哈尔施塔特，我们就在阿尔卑斯山里复制一个长城。”“世界文化遗产能复制吗？”等等；还有一个哈尔施塔特的居民说，“我家的店铺是祖祖辈辈用心设计出来的，他们有权利复制去吗？”

③我更有兴趣的问题则是：文化遗产能否复制？于是我拉着朋友往位于特劳思湖边的被称作“世界上最美的湖畔小镇”的哈尔施塔特跑一趟，看个究竟。

④这地方的确很美。波浪般起伏不已的阿尔卑斯山，在奥地利中部创造出一片山重水复、如诗如画的风景。七十多个大大小小的湖泊，明镜般静静地卧在山野深处，奥地利人称这片天赐的风景为“湖区”。前些年我应萨尔茨堡之邀，为他们写一本书，曾到湖区来过一次。那次的印象湖区就是一个童话世界。铺满绿茵的山峦，透明的溪流，五彩缤纷的花谷，随处或立或卧的肥硕的牛，还有山民特有的两层坡顶的木房子，楼上楼下挂满鲜花……然而给我印象最深的还是这里的山民对我说的一句话：我们最爱的是大自然，然后才是上帝。

⑤镇里的房屋全是依山而筑，高低错落，而且一楼一式，彼此不同，其形态、材质、色彩，全都听凭房主的性情。这里的房屋，院墙、门洞、阳台、窗台都被房主用自己喜爱的鲜花艳丽五彩地装饰起来。某个楼角缺点什么，有点寂寞，就会把一盆垂着小紫花的绿藤柔情脉脉地吊在那里；可能他们觉得院内小径上的落花太美了，不忍扫去，便让一把竹帚闲倚墙边，任由地上落红一片。对于哈尔施塔特来说，小镇的美不是用行政和资本“打造”出来的，人们唯美的天性哪能复制！

⑥哈尔施塔特这个词汇与“铁器”相关。欧洲第一个铁器时代就以哈尔施塔特命名。它对欧洲文明划时代的进步具有标志意义。恐怕这正是它被确定为世界文化遗产的深层的缘故之一。当然，比“铁器时代”更早的历史还有凯尔特人留在这里的墓穴。早期人类在这里活动，都与这座小镇储藏极富的山盐有关。数千年的历史使哈尔施塔特成为欧洲最古老的小镇之一，也颇使镇上的人引为自豪。他们把不少珍贵的历史的遗存都精心地放进镇中心一座设施现代的博物馆中。这博物馆叫作“时光回忆”。

⑦在镇内街上偶尔还会碰上一两个身穿民族服装的当地人。阿尔卑斯山的山民，女人穿束腰长裙，男子穿鹿皮短裤，与这里的山水有种谐调的美。他们不像中国的旅游景点，民族服装多成了吸引游人的一种道具。这里的百姓只有逢到节日或贵客光临，才穿上民族服装，如同穿上礼服，以表示对客人的尊重。一碰见这样的人，本地的色彩就活了起来。

⑧哈尔施塔特，可别叫“复制”这个词儿闹昏了！这些年中国不少地方都在仿古、重建、复制，什么唐代宫殿、明代城墙、清代大街，甚至还要复制和重建圆明园，而做这种事时，谁也不会对文化认真。我们自己的古镇还说拆就拆呢，谁会拿你们的古镇当回事。

⑨我想说，别急，哈尔施塔特，这不过是一场商业的游戏罢了。

（选自《环球人文地理》2012年第2期，有改动）

1．简要分析文章的结构脉络。

【应用学习】

　(2015·湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

童年随之而去(节选)

木　心

[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——

回家啰！

走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。

家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：

“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”

我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：

“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”

每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：

“碗！”

“什么？”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑盌。”

“你放在哪里？”

“枕头边！”

母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。

“回去可以买，同样的！”

“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。

“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。

满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。

对母亲怎说……那船夫。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告诉了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”

最后一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。

(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社2006年版，有删节)

[注]　盌(wǎn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。

综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6分)

【自主学习】             参考答案

二、1.解析：选B　B项，“原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天”理解错误，原因是人们对江南春天的误解。

2.解析：选B　B项，“旨在体现社会救助的重大意义”分析有误。文章叙述“我”与小女孩的故事，是想表达自己对内向和不善言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美好品性的赞美。

3.解析：第(1)题，关键要理解清楚“从来不是自然界单方面的杰作”，根据上文“都说江南的春天……感到羞愧的”可知，“华丽、完美的春天”还包括人们种植的油菜花等，所以“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、共同构筑的美好图景。第(2)题，关键要理解清楚“春天”的内涵，“春天”是指“我”手中的映山红，而映山红又是小女孩为了感谢“我”而采来的，所以也指小女孩知恩图报、美好纯洁的心灵。

参考答案：(1)“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、两者共同所构筑的天人合一的美好图景。(2)“春天”既指“我”手中的映山红，又指小女孩知恩图报的纯洁、美好的心灵。

4.解析：文中“声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”是前③段的主旨句；“华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作”是④⑤⑥段的主旨句；“春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间”点出了文章后半部分的内容。结合这些主旨句和文章的具体内容即可梳理出行文思路。结构特点体现在文章将景、人、事融为了一体，同时由具体到抽象，层层递进，叙述思路清晰。   

参考答案：文章以“江南的春天”为线索，采用递进式结构，先写江南春天的自然风光；再写江南的春天是人与自然和谐共生的场景；最后写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。

【合作学习】

1．简要分析文章的结构脉络。

答案　 先由人们的问题引出对古镇的探访； 再进一步从不同角度考察古镇，思考原因；

接着转向与中国国内“复制热”的对比； 最后表明态度，呼应开头。 、

【应用学习】

[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)

第一步：审读题干，把握要求

题干中明示这是一道要求梳理心理变化的题目，但是在分析“心理变化”时是从“情节发展”的角度，这也就意味着本题是将“情节发展”与“心理变化”综合起来考查。

第二步：通读全文，梳理结构

解答此题，首先通读全文，找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，情感线索就是“我”的心理变化。前者是明线，后者是暗线。然后根据这一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，写出了“我”的固执而任性；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜以及内心的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。

[参考答案]　①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。

1．审题不准。考查心理(感情)变化类的题目，往往结合行文思路一同考查，答题时，需结合行文思路分析作答。如本题，要求“从情节的发展”的角度“分析心理变化”，有些考生审题时，只把关注点放在“心理变化”上，没有围绕“盌”的情节分析，答案就不准确了。

2．不能准确提炼表心理(感情)变化的词语。如本题，在情节发展中能够直接体现心理变化的词语有“兴奋”“懊悔”“回想”等，直接提取即可。对间接体现心理变化的词句，需准确概括提炼，如“我走过正待抽落的跳板，登岸”，写“我”的任性；“谢了他”，写“我”的感激；“醒不过来了”，写“我”的惋惜；“对母亲怎说……那船夫”，写“我”的自责等。