部编版小学一年级第五单元下册表格式教案

这是一份部编版小学一年级第五单元下册表格式教案，共91页。教案主要包含了单元，字)等内容，欢迎下载使用。

教 学 目 标








分 课 时 备 课

第 五 单元 第 一 课时 课题 识字 5、动物儿歌

教学内容 认识 12 个生字。



















1. 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、粮、食、蜘、蛛、网” 12 个生字。

2. 初步感受汉字的特点。



3. 运用形声字造字规律进行识字。





教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

运用形声字造字规律进行识字。

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

多媒体课件

教师活动









课型

学生活动








讲读课

教师复备

.































一、谜语导 入，揭示课 题(用时： 10 分钟)







1. 教师引导学生说出
最喜欢的小动物。
2． 教师出谜语： “小飞
机， 纱翅膀， 飞来飞去捉虫
忙。”“头上两根毛，身穿花
旗袍， 成天不劳动， 只知乐
逍遥。”
3.猜谜语。
(1) 小虫遇到马。 (打一 字)
(2) 日子都在门里过。 (打一字 )
(3) 一个英雄汉，设下 天罗网，专捉飞来将。 (打 一种动物 )

1. 学生自由说出
喜欢的小动物并简单
说说动物的特点。
2． 学生 根据 谜
语，猜测出谜底是“蜻
蜓”“蝴蝶”。



4 ．教师板书“动物儿
歌”并小结引出—— 走进大 4． 随师 书空 课
自然，和小动物交朋友。 题，齐读课题。







分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备





































2
.

.










































二、 合作交
流， 识记生字 (用时： 30 分 钟)





































1. 教师范读课文，学生
听准字音，引导学生试读课
文并圈画生字。
2 ．教师出示带拼音的
12 个生字， 引导学生小组合 作学习本课生字。
(1) 引导学生小组推选 “小老师”教每个组员读准字
音，同时规范每个学生汇报
时的语言。










(2) 引导学生集体汇报， 相机评价和鼓励。




(3) 提出要求：拼读字 音，声音洪亮。
3 ．教师再次引导学生
自学喜欢的生字，说清用什
么方法识记。


(1) 教师点拨形声字识 字法，帮助学生梳理语言，
及时鼓励。

1.学生听准字音，
结合拼音试读课文， 圈
画本课 12 个生字。
2 ．学生在小组中
交流汉字的字音和字
形。
(1) 学生小组内轮
流当“小老师”拼读字
音， 并交流需要注意的
读音。如：“蚂”字读三
声；“藏”字是平舌音；
“蜘、蛛”都是翘舌音；
“粮”字是三拼音节。
(2) 汇报形式：我
要提醒大家注意“藏”的
读音， 请大家跟我读一
遍——
(3) 正确齐声拼读
生字。
3 ．学生观察，挑
选喜欢的生字进行同
桌交流并汇报， 要把话
说完整。
(1) 形 声 字 识 字
法：我最喜欢“蚂蚁”这
两个字， 它们都是虫字
旁，表示和虫子有关，
我发现这两个字的读
音都与右半部分相同
或者相近。 看到这两个
字，我就知道“蚂蚁”是
一种昆虫。




















3
.

.











分 课 时

教学过程 教师活动
(2) 引导学生多种方法
识记生字， 并为生字组词和
造句帮助理解。
4．教师引导学生观察

备 课

学生活动 教师复备
(2) 学生采用多种
方法识记生字。


4．学生观察图画

实物“网”，出示“网”字的字并交流：“网”字中间就


理演变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“开火
车组词擂台赛”，为生字扩
词。









像实物网。


5． 学生“开火车”，
轮读生字， 组词多而且
准的小组获胜。 获胜小
组获得生字卡， 当老师
领读。





















板书设计










作业设计 认读生字表里的生字。









教学反思













4
.

.












分 课 时 备 课

第 五 单元 第 二、三 课时 课题 识字 5、动物儿歌及作业设计

教学内容 会写生字，练习句式。

教 1. 指导学生反复朗读。

学 2. 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

目
3. 会写“间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字
标

教学重点 指导学生反复朗读。

教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备 多媒体课件 课型 讲读课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备


















































5
.

.








1. 学 生多种 形 式

朗读课文， 自主汇报读

书的快乐感受。






























一、语境识 字， 诵读儿歌 (用时： 30 分 钟)










































1. 教师出示儿歌，用红
色突出生字， 组织学生开展
“送字回家”的读书活动。


2 ．教师引导学生找出
课文中的六种动物， 再读词
语。




3. 引导学生再读课文，
找出描写地点的词语读一
读。


4 ．引导继续读书，用
双横线画出每种动物的具
体活动。




5 ．教师组织学生展开
游戏活动，“找朋友，组句
子”。

2．学生自主画出

六个动物名称词语， 即

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。

再次读出这些“虫字家

族”的词语。





3. 学 生读文 并 用

符号标出表示地点的

词语， 即“半空、花间、

土里、 地上、 池中、 房

前”，交流汇报。

4．学生自主读书

并同桌交流表示动物

活动的词语，即“展翅

飞、捉迷藏、造宫殿、

运食粮、 游得欢、 结网

忙”。










6
.

.








5．学生手持词语

卡片， 分组展开游戏活

动，最快的小组获胜，









































分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备







































7
.

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6．教师引导学生完成

活动卡。
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
二 、 总 结 识

字， 布置作业

花间
半空
地上
土里
房前
池中

捉迷藏
展翅飞
造宫殿
运食粮
游得欢
结网忙
1．这节课你都学会什
(用时： 10 分
么了？可以和同学交流交 钟)
流。

2．把你今天学会的识

字方法讲给你的爸爸妈妈

听。













得到背诵课文的展示

机会。如：词卡“蜻蜓”

“半空”“展翅膀”是一组

好朋友。

6．学生观察活动

卡，按照要求自主完

成，再小组交流。






















1．学生汇报本课

学习收获。



2．学生根据教师

布置的作业完成课堂

作业。





























8
.

教 学 目 标
.























板书设计















作业设计









教学反思

5、动物儿歌

展翅飞

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙



把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。








分 课 时 备 课

第 五 单元 第 一 课时 课题 识字 6、古对今

教学内容 认识 12 个生字。



















1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 12 个生字。

2. 初步感受汉字的特点。



3. 喜爱汉字，有主动识字的愿望。



认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 12 个生
教学重点
字。









9
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教学难点

教具准备

教学过程





喜爱汉字，有主动识字的愿望。

多媒体课件

教师活动
1. 教师引导学生看图




课型

学生活动
1. 学生读出对联




讲读课

教师复备



片，欣赏对联。
对子连线。 (将上下句 相对的词语连起来 )
春 来 鸟 语 满 林，

上的内容， 有困难的可
以寻求老师帮助。












一、图片引 入， 揭示课题 (用时： 10 分 钟)

















夏 至 花 香 万 里




2．教师引问：你在什
么时候看过对联？
2．学生根据生活
经验说出在什么时候
看过对联。 (春节、寿



3. 教师以一副对联为
例，说出上下相对的特点。
如：“春来鸟语满林，夏至
宴、喜宴等 )
3. 学生在教师的 描述中知道对联中其 他相对的词语。 ( “鸟语
花香万里”中，“春对夏”“来对花香”“满林对万里)”
对去”。








分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
























10
.

( )对( )
词语。
①圆
.
















































二、熟读课 文， 随文识字 (用时： 30 分 钟)









































教学过程

4 ．教师根据对联揭题
“古对今”并板书。





1.教师引导学生自主读
一读课文，巡视指导和帮
助。相机正音。










2 ．课件出示第一节，
教师引导学习第一节。
贴词— —学字 ——导
读。
4．学生齐读课题，
再将“对”字省去，读一
遍“古今”。用“古”字扩
词、说话。
1. 学 生借 助拼 音
自由读课文。
(1) 遇到读不好的 词语多读几遍。
(2) 同桌互相读一 遍，互相帮助。
(3) 全班展示读。
2．学生看课件，
试读、齐读第一节。
(1) 仔细观察，发 现：古和今、圆和方、
观察图画，填上相对的 严寒和酷暑、 春暖和秋
凉都是相对的词语。
②方 (2) 同 桌 对 读 词
语，全班齐读词语。
(3) 学生圈画本节
生字： 圆、 严、 寒、 酷、
暑、 凉。 同桌交流怎么
记住这些字。

3 ．教师引导学生动笔
画出第二节中相对的词语。
贴词— —生对词——
学字——背诵。
教师点拨识记方法。
如：加一加、拆分法、看部
首猜意思的方法。
3．学生自由读第
二节， 画出意思相对的
词语。
(1) 学生看课件， 对对子。
(2) 学生自主识记 汉字。

连线组词。
晨：加一加。 ( 日
严 暑
＋辰＝晨， 早晨、 清晨)
酷 凉
朝：拆分法。霞：
冰 寒
雨字头与天气有关。

分 课 时 备 课

教师活动 学生活动 教师复备







11
.

.



















4．教师引导学生自由
读第三节，自主学习这节。
出示自学提示。
(1) 引 导 画 出相 对 词 语，读熟。
(2) 启发学生对对子， 掌握相对词语。
(3) 引导学生在游戏活 动中背诵第三小节。






(3)学生有节拍朗
读、背诵第二节。
①拍手朗读；②
同桌拍手齐背诵。
4． 学生自由读第
三节，采用自学与小
组 活 动 相 结 合 的 方
法。
(1)画出相对的词
语，读一读。
(2)同桌之间出上
联、对下联。
(3) 同桌 拍手 游
戏，朗读并背诵第三
小节。















板书设计











作业设计 认读生字表里的生字。









教学反思







分 课 时 备 课









12
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学 目 标
.








第 五 单元 第 二、三 课时 课题 识字 6、古对今及作业设计

教学内容 会写生字，练习句式。

教 1. 理解对子内容。















2. 会写本课 7 个生字。



3. 理解并背诵课文，多种方法识字。



教学重点 理解并背诵课文，多种方法识字。

教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备 多媒体课件 课型 讲读课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备

1. 组织学生展开“开火
车组词擂台赛”，为生字扩
词。




2 ．教师引领学生展开
游戏活动，巩固生字，并扩
词。

三、诵读韵
文， 书写汉字
(用时： 30 分
钟)
3 ．教师组织学生多种
游戏诵读儿歌。






1. 学 生开火 车 读

生字， 组词多的小组获

胜。 获胜小组获得生字

卡，当老师领读。








4． 教师指导学生书写。
师范写，生书空。强调“李”

2．学生玩识字游

字第五笔压线，“香”字第六 戏。
笔压线。





13
.

.








摘苹果游戏， 学生

读生字， 读对了可获得

苹果，看谁的苹果最

多。

3．打拍子读课文、

找伙伴拍手读、 和老师

合作读、男女生对读

等。

4．学生随师书空，

自主描红，练习书写。

左右结构的字应用“三

看法”，即一看大小、

二看高矮、三看笔画。





分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备

































14
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.














教师布置作业。

1 ．这节课你都学会什

么了？可以和同学交流交

流。





四 、 总 结 识

字， 布置作业

(用时： 10 分

钟)

2 ．把你今天学会的识

字方法讲给你的爸爸妈妈

听。

3. 说 说 自 己 的学 习收

获。














1．学生汇报本课

学习收获。
























2．学生根据教师

布置的作业完成课堂

作业。











古——今

板书设计 晨——暮

桃——李




圆——方

雪——霜

柳——杨

6、古对今

严寒——酷暑

和风——细雨

莺歌——燕舞




春暖——秋凉

朝霞——夕阳

鸟语——花香









作业设计 说说自己的学习收获。








15
.

教 学 目 标
.














教学反思







分 课 时 备 课

第 五 单元 第 一 课时 课题 识字 7、操场上

教学内容 认识 12 个生字。



















1. 认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体” 12 个生字。

2. 初步感受汉字的特点。



3. 喜爱汉字，有主动识字的愿望。



认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体” 12 个
教学重点
生字。



教学难点

教具准备

教学过程

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

多媒体课件

教师活动




课型

学生活动




讲读课

教师复备



































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.

.


















1. 教师 先出示 课 文 插

图，引导学生观察，这些小

朋友在什么地方干什么，然

后组织学生汇报观察情况。

自由说说和同学们下

课都喜欢玩哪些体育活动。







一、图片引 入， 激发兴趣 (用时： 7 分
钟)
2．小结，板书课文题

目。

1. 学 生按 照 从 左
到右的顺序观察图画，
并 用 “有 的 … … 有
的……还有的……”的
句式汇报操场上小朋
友的活动。





2．学生齐读课文
题目。


1. 学 生 自 由把 生
词放到合适的位置， 放
好后领读一遍。


2．学生采用多种
方式学习生词。
(1) 学生看图，自
由认读生词。















1.师出示词语卡片，组

织学生将生词贴到图的相

应位置。





2． 指导学生学习生词。








17
.

.













(1) 引导学生边看图边

读生词。










































分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备






































18
.

.

















































二、图文结 合， 学习字词 (用时： 20 分 钟)




































(2) 课件逐一出示带有

图画的生词，指名认读。









(3) 教师点击课件， 去掉

图画， 引导学生借助拼音读

准字音。









(4) 教师出示带有拼音

的生词卡片， 引导学生集体

检查同桌合作情况。

(5) 教师点击课件， 去掉

拼音， 组织小组合作学习生

词。

(2) 学生自由认读
喜欢的词语。 重点读准
“足”的平舌音。
(3) 同桌之间一名
学生读，一名学生听，
把读得不对的字音纠
正过来。
(4)2 ～3 组同桌接
力读。


(5) 学生 4 人一组，
组长拿出不带拼音的
生词卡片， 小组其他成
员集体认读生词， 有读
错的字音， 大家帮助他
纠正过来， 并提醒他多
读几遍这个词。
(6) 学生开火车认
读生词， 接读又快又准
的一组可获得笑脸一
枚。
3．学生展开生字
学习活动。
(1) 学生根据课件
中出示的生字， 用圆圈
圈出本课的会认字， 用
三角形圈出本课的会
写字。
(2) 男女生分组对
读生字。
(3)2 ～3 名学生做
老师领读生字。
(4) 学生开火车读
生字。



(6) 教师采用开火车的








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.

.








方式检查学生小组自学情

况。









3． 引导学生学习生字。

(1) 引导学生针对会认

字和会写字展开生字圈画

活动。


















(2) 引导学生分组认读

生字。





(3) 指名领读生字。





(4) 运用开火车方式检

查学生掌握情况。








分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备





20
.

.










1. 引导学生比较“打”和“拍”
的写法。

1.学生观察后，

























三、独立观

察，学写生

字(用时： 13

分钟)













写一写。
打： ___________________ _______________________ 拍： ___________________ _______________________
汇报书写时注意什

么。


2．教师范写，指导书写时
要注意左窄右宽。


3．引导学生观察“跑”和“足”
的写法。









2． 学生描红练

写，教师巡视，相

机指导。







3． 学 生 练 写

“跑、足”。












板书设计



















21
.

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作业设计 拼图识字









教学反思






分 课 时 备 课

第 四 单元 第 二 课时 课题 识字 7、操场上

教学内容 会写生字，练习句式。

教 1. 指导学生反复朗读。

学 2. 表演识字，发现规律。

目
3. 会写“打、拍、跑、足、声、身、体”七个生字
标

教学重点 表演识字，发现规律。

教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备 多媒体课件 课型 讲读课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备






























22
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1. 引导学生完成课后练
习题。
填一填。
我最喜欢的体育活动
是( )，我喜欢它的原因 是( ) 。

1. 学 生先把 自 己
喜欢的活动名称涂上
颜色。







一、复习引 入， 巩固旧知 (用时： 7 分 钟)



























教学过程

2 ．组织学生交流。 2．学生先说说自
己选择了哪些活动， 选
择一两个活动说说喜
欢的原因。
1. 教师范读儿歌，学生 1. 学生认真倾听， 听准
听读。 每个字的字音。
2 ．引导学生自由朗读 2．学生自由大声朗读
儿歌。 儿歌， 借助拼音读准每
个字的字音， 边读边用
圆圈把本课其余的生
字圈出来。
3 ．指名朗读儿歌，检 3．2～ 3 名学生朗读儿
查自学情况。 歌，其他同学认真听，
把读错的字音纠正过
分 课 时 备 课

教师活动 学生活动 教师复备





































23
.

.











































二 、 随 文识

字， 学习儿歌

(用时： 20 分

钟)



































4． 引导学生学习生字。


(1) 出示“操、场、铃、 热、闹、锻、炼、身、体、
声”的生字卡片，指名认读。
(2) 指名领读生字。





(3) 开火车检查学生掌 握情况。
5．课件出示新偏旁
“火”，引导学生思考：你知
道其他带有这个偏旁的字
吗？
6． 组织学生再读儿歌，
提出要求： 这一次争取把句
子读得比刚才更准确、 更通
顺。
7 ．引导学生两人一组
赛读儿歌。







8 ．想一想，你下课玩
耍时心情怎么样？
9 ．引导学生带着欢快
的心情有感情地朗读儿歌。


10 ．引导学生编儿歌。

来。
4.采用多种方法，
学习生字。
(1) 学生自由认读
生字，初步学习字音。


(2)3 名学生做老
师， 领读生字， 其他同
学跟读。
(3) 学生按照小组
顺序开火车认读生字。
5．学生自由回答
认识的带有这个偏旁
的字， 并说说是怎么认
识的。
6．学生自由、大
声地朗读课文。




7．两人一组依次
朗读儿歌， 朗读时声音
洪亮，无错字、丢字、
加字者获胜， 可获得朗
读星一颗。
8．学生自由回答。
(兴奋、愉快 )
9．学生练习有感
情地朗读儿歌。
10 ．学生根据要
求自编儿歌， 先在小组
内交流， 然后全班同学
集体交流。








分 课 时 备 课








24
.

.











教学过程














三、指导 书

写，掌握 字

形(用时： 13

分钟)











教师活动 学生活动 教师复备
1. 课件出示“声、身、 体” 1. 学生先自由观
三个字， 请学生认真观察每 察，然后全班交流。
笔在田字格中的位置及占 2．学生认真观察
格情况。 每笔的行笔方法， 伸出
2．教师范写“身”字。 食指与老师一起书空。
3 ．教师巡视，个别指 3．学生描红，独
导。 立仿写一个“身”字。
4 ．引导学生集体评价 4．说说你觉得这
书写情况。 个字写得怎么样， 哪里
值得你学习。
5．根据刚才的点
5．组织学生二次练写。 评情况，练习再写 3
个“身”字，争取做到比
6．指导“声”字时要强调 刚才写得还要好。
“竖撇”的写法。 6．练写“声”字。














板书设计











作业设计 说说自己的学习收获。









教学反思














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.

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分 课 时 备 课

第 五 单元 第 一 课时 课题 识字 8、人之初

教学内容 认识 13 个生字。

教 1. 认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13 个生字。

学 2. 初步感受汉字的特点。

目
3. 喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标

认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”
教学重点
13 个生字。



教学难点

教具准备

教学过程

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

多媒体课件

教师活动




课型

学生活动




讲读课

教师复备



















































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一、视频引 入， 揭示课题 (用时： 10 分
钟)
.










1.教师引导学生看视频
欣赏《三字经》儿歌。


2．教师引问：你会背
儿歌里的内容吗？


3．教师相机板书“人之
初”。引言： 《三字经》是古
人的启蒙教材，我们今天学
习的内容就节选自《三字
经》
。

1. 学 生跟 随 视 频
自觉吟唱。 汇报对儿歌
的了解。
2．学生根据已有
经验尝试背诵《三字
经》的内容。
3．学生在教师的
引导下书空“人之初”，
了解 《三字经》 是传统
文化，知晓本文的出
处。




4．学生齐读课文
4 ．教师引导学习“之” 题目，用“之”和“初”组
和“初”。出示“初”字字理演 词。 儿歌记忆： 裁衣一
变图。 把刀， 就念初， 初始的
初，初夏的初。











分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备






































27
.

过打磨才能变成玉器。 )
.












































二 、 初 读课

文， 识记生字

(用时： 30 分

钟)








































教学过程


1. 教师范读课文，纠正
字音。















2 ．课件出示第一节，
教师引导学习第一节。
(1) 引导学生学习第一 句。随文识字。
1. 学 生借助 拼 音
自由读课文。
(1) 圈画生字，遇 到读不好的字多读几
遍。
(2) 同桌互相读一 遍，互相帮助。
(3) 全班展示读。
2．学生看课件，
试读、齐读第一节。
(1) 学习汇报第一 句中的生字：之、初、
性、善、习。 (如“性”
与“姓”区别记忆。)
(2) 教师根据学生回答， (2) 同桌对读第二
贴出第二句，引导学习生 句， 交流学习生字： 教、
字。 迁、 贵、 专。 (强调“教”
是多音字。 )

(3) 教师引导学生熟读 背诵第一节。


3 ．出示自学提示，引
导学生学习第二节。
(3) 学生分句读、 男女生对读、 齐读、 试
背。
3．学生自由读第
二节， 根据要求学习汉
字。
(1) 课件出示第二节， 引 (1) 小组接读，分
导学生多种方式朗读。 句赛读， 师生对读第二


(2) 启发运用多种方法 识记生字。 (课件出示辨字儿 歌和玉器图片。点拨：玉经
节。
(2) 交流识记生字 “幼、玉、器、义”。
①幼：“加一加”的
方法记忆。
②玉：与“王”区别
记忆， 猜字谜： 王字长
颗痣。
分 课 时 备 课

教师活动 学生活动 教师复备







28
.

衤 忄 辶 攵
生 刀 孝 千
.

















4．引导学生发现本课
特点。


(1) 点拨每句蕴含的意 思。




(2) 结合课件，理解“玉 不琢，不成器，人不学，
不知义”的意思。



③器：字歌“四
口中间一只犬。”
④义：独体字。
4． 学生自主发现
三字组成一个分句，
背诵朗朗上口。
(1) 学生根据教师
口述的意思猜出具体
指哪句话。
(2) 看图片了解玉
石与玉器的区别，同
时理解“人也一样，只
有学习才能知晓道理
与仁义”。









8、人之初 连线组字。





板书设计











作业设计 认读生字表里的生字。









教学反思










分 课 时 备 课









29
.

学 目 标
.








第 五 单元 第 二 课时 课题 识字 8、人之初

教学内容 会写生字，练习句式。

教 1. 指导学生反复朗读。















2. 多种方法记忆生字。



3. 会写“之、相、近、习、远、玉、义”7 个生字



教学重点 多种方法记忆生字。

教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备 多媒体课件 课型 讲读课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
























一、 复习导入 （用时 5 分 钟） 。























1. 复习字词。
2. 复习课文。


1. 组织学生进行“开火
车组词擂台赛”，为生字扩
词。


2 ．教师引领学生展开
游戏活动，巩固生字，并扩
词。









3 ．教师组织学生多种
游戏诵读儿歌。





4 ．教师指导书写本课
要求会写的字。







1. 学 生小组 轮 读
生字， 组词多的小组获
胜。 获胜小组获得生字
卡，当老师领读。
2．学生玩识字游
戏。
摘苹果游戏， 学生
先读出生字， 谁读对了
苹果就归谁， 看谁的苹
果最多。
3．打拍子读课文、
找伙伴拍手读、 和老师
合作读、男女生对读
等。
4．自主观察写字
表中的生字， 交流写字
要领及每个字的主笔







30
.

.








画。


















































分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备







































31
.

.










(1) 点拨：“之、近、远” 的主笔画都是平捺。


(2) 指导学生书写独体 字“义、习、玉”。点拨：按
笔顺写字。
(3) 指导书写“相”。点

(1) 学生描出主笔
画， 再试写一个， 同桌
互评。
(2) 随师书空独体
字， 明确笔顺， 试写并
对照。
(3) 自主猜字谜，

拨： 字谜“二木不成林”，“相”识记“相”字，明确两个
















二 、 巩 固生

字， 指导书写

(用时： 25 分

钟)












是多音字。


(4) 组织学生自主练习 书写汉字，教师巡视指导。


(5) 教师将学生书写的 汉字放在实物展台欣赏点
评。
我是写字小能手！ 先在
写字表中书写汉字， 然后在
你写得好的汉字后面的括
号里画“☆”。
之( ) 近( )
远( ) 义( )
相( ) 习( )
玉( )

读音， 各组一个标准词
记忆。
(4) 学 生 端 正 坐
姿，自主书写每个汉
字，边写边对照。
(5) 写字大比拼：
小组推荐一到两个写
字好的人到展台前面
展示。



我是组词小能手！
义
( )( )( )
习
( )( )( )
玉
( )( )( )
之
( )( )( )
分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备





32
.

.















1.教师引言： 这节课你
都学会什么了？可以和同
学交流交流。




2． 把你 今天 学会的
《三字经》 节选内容背给爸
爸妈妈听。








1. 学生汇报本课

学习收获。








四、总结全

课，有效拓

展(用时： 10

分钟)

3． 自己 再搜 集一些
《三字经》 里面的内容进行
背诵。


2．学生根据教师

布置的作业完成课堂

作业。















3． 搜 集并 背 诵

《三字经》里面的内

容，试着讲故事。










板书设计
















33
.

.











作业设计 说说自己的学习收获。











教学反思








分 课 时 备 课

第 五 单元 第 一 课时 课题 语文园地五

教学内容 识字加油站、我的发现、字词句运用。

教 1. 在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

学 2. 在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

目 3. 区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养

标 学生查字典的学习习惯。

在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、
教学重点
炮”等字。

教学难点 在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

教具准备 多媒体课件 课型 讲读课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备






















34
.

.

























一 、 情 境导
入， 识字加油
站。


































教学过程

1． (多媒体出示喜羊羊
图片)导言： 我们的好朋友喜
羊羊来了， 它还给我们带来
了礼物，想不想知道是什
么？ (课件出示“饭、水、 足、
手、衣、火”的图片)学生说
出图片上的事物。
2 ．引导学生说出图片
上的事物能用来做什么， 同
时逐句出示儿歌内容， 引导
学生相机识字。
3． 引导学生利用字卡，
同桌之间自由交流识字：
饭、能、饱、茶、泡、轻、
鞭、炮。
(1) 读准字音：“茶”是翘
舌音，“鞭”是三拼音节，泡 自由读儿歌， 读准
(pào)和炮是同音字。 字音。
(2) 认清偏旁， 说说字义 指名读儿歌， 师生
和偏旁的关系。 正音。
(3) 交流识字方法。如： 同桌互相考一考： 分 课 时 备 课

教师活动 学生活动 教师复备








































35
.

.
















































、 ，
。
二 察 现
认 真观
我 的发














































教学过程

利用形声字的特点识
记生字：泡、饱、炮。





4 ．导学：喜羊羊为大 家鼓掌， 大家真棒！ 听一听， 它又说了什么？ (课件出示 泡泡语： 你能看图背诵这首 儿歌吗？ )
1 ．导言：由于同学们
表现得非常棒， 现在喜羊羊
要带我们去汉字王国逛一
逛。 一年一度的汉字王国运
动会的开幕仪式就要开始
了， 让我们随着喜羊羊一起
看看都有哪些队伍参加。
2 ．课件播放第一支走
来的队伍——口字旁家族，
并出示相应生字“吃、叫、
吹、咬”。
导学：这支队伍想扩 充， 还有哪些字宝宝可以参 加呢？ (预设： “喊、叹”等。)
3 ．课件播放第二支走
出来的队伍——提手旁家
族，并相应出示生字“提、
拔、捉、拍”。
导言：观察生字，你发 现 了 什么？ (课 件 出示 提 水、拔萝卜、捉小鸡、拍球 图片)
4 ．课件播放第三支走 出来的队伍——足字旁家 族，并出示生字“跑、跳、
分 课 时

教师活动

抢读生字， 看谁读得准
确。
以小组为单位， 开
火车认读生字。
引导学生把学过
的生字放入儿歌， 速读
速背儿歌。

























齐读生字， 观察这
四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁 )
思考口字旁的字
大都和什么有关， 然后
指名汇报，并表演。




思考提手旁的字
和什么有关， 并再举几
个例子。















备 课

学生活动 教师复备







36
.

.


























三、情感体 验，字词句 运用。





















踢、踩”。
1 ．导言：喜羊羊在汉
字王国玩得特别愉快， 它喜 欢这里的山山水水， 它看到 了什么样的景色？ (课件出 示青山和清泉的图片， 并注 明这两个词语，突出“青”和 “清”两个字
(1) 同学们，观察这两 个字，你们发现了什么？
(2) 课件出示：“远处有
( ) 山，近处有 ( )
泉。”
2 ．课件出示：“在”和
“再”。引导学生说出哪个是
“再见”的“再”并，说明理由。

观察这一组字又
有什么相同点。 (课件
出示足字旁 )
足字旁的字多数
和脚部动作有关，学
生举例子。 (跺脚、跳
跃等)
预设：读音相同，
意思不同。 “青”表示绿
色， 而“清”表示清澈和
清楚。
学生试填，并说
明理由。
学生小组讨论还
可以用“青”和“清”组哪
些词，并用词语造句。











板书设计











作业设计 完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快”。







教学反思





分 课 时 备 课

第 五 单元 第 二 课时 课题 语文园地五







37
.

.








教学内容 日积月累、和大人一起读。

1. 正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并 教
背诵积累。
学
2. 和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什 目
么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，
标
3. 启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。



教学重点



教学难点



启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内

容，并背诵积累。





教具准备

教学过程

多媒体课件

教师活动

课型

学生活动

讲读课

教师复备























































38
.

.






























一、 诵读歇后 语， 日 积月 累。





























教学过程

1 ．导言：喜羊羊今天
给我们带来几幅图画谜语
呢，谁能猜出每幅画的谜
底？
(1) 课件出示图片： 小葱

拌豆腐。
导学： 大家看看这盘菜
的颜色，用一个词来形容。
(2) 课件出示： 竹篮子打 水、芝麻开花、十五个吊桶
打水图片。
2 ．引学：刚才我们猜
预设：又青又白、 绿白相间、清清 (青青) 白白……教师给出一 清(青)二白。
师生交流共同猜 谜语。
的是歇后语， 歇后语是中国

人民在生活实践中创造的
一种特殊的语言形式， 它由
前后两部分组成： 前一部分
起“引子”作用，像谜语，后
一部分像谜底。
请你读一读教材中的
歇后语， 对照图片体会其中
的含义。




同桌对读歇后语，
一人读前一部分， 一人
读后一部分。
课件出示歇后语
的前一部分， 学生齐说
后一部分。

分 课 时 备 课

教师活动 学生活动 教师复备








































39
.

、 ，
。
二 读 理
.










3．拓展其他歇后语。
(1) 课件出示几个课外 歇后语。
(2) 借助图片指导学生 边读边理解，最后熟读成
诵。
4 ．小结：歇后语的种
类有很多，有谐音类、喻事
类、喻物类、故事类等，内
容广泛， 感兴趣的同学可以
去搜集。

小组交流学习， 互
相纠正字音，反复练
读， 直到全组同学都会
朗读为止。



























































共 同 阅
感 悟道

1 ．导言：一个晴朗的
日子， 乌鸦找到了一片肉站
在大树上， 正准备回家喂宝
宝， 却遇到了树下寻找食物 的狐狸。 (课件出示：短文 插图 )接下来会发生什么事 情呢？ (课件配图播放故事 )
2. 学生 初 步 了解 短
文内容。
3 ．指导朗读短文，把
短文读得正确、流利。
4． 引导学生思考交流：
狐狸几次对乌鸦说话？乌
鸦有什么表现？画出狐狸
的话读一读， 想想狐狸为什
么要这样说话， 乌鸦为什么
上当受骗， 通过这个小故事
你明白了什么道理。




















教师出示字卡， 指
导学生学习发音易错
的生字。





讨论交流： 如果今
后你遇到这种情况， 你
会怎么做呢？









分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备






40
.

.

























三、布置作 业，拓展延 伸。











1．回家和大人一起朗
读 《狐狸和乌鸦》 这个小故
事， 并把你学到的内容讲给
大人听。
2．把搜集到的歇后语
和同伴交流一下， 看看谁记
得多。

相互交流。



















板书设计











作业设计 复习学过的内容。









教学反思







分 课 时 备 课

第 五 单元 一 课时 课题 口语交际





41
.

教 学 目 标
讲读课

教师复备
课型

学生活动
.








教学内容 打电话



















1. 在打电话的过程中， 根据通话对象的不同， 选择不同的礼貌用语。 能用简

洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

3. 培养学生在交际中良好的听话、 说话习惯， 对学生进行文明礼貌教育。






教学重点



教学难点

教具准备

教学过程

在打电话的过程中， 根据通话对象的不同， 选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

培养学生在交际中良好的听话、 说话习惯， 对学生进行文明礼貌教育。

多媒体课件

教师活动






















一、谜语引 入，揭示课 题。


























1. 今天老师特地给同学
们带来了谜语，你们想听
吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子， 没眼睛。 (打生 活常见物 )
2. 导入口语交际题目。 到底谁猜得对呢。 我们一起 来看一下 (确实是电话机， 小 朋友真厉害。 )
师： 电话在我们生活中
是非常重要的。有了电话，
即使我们相隔很远很远， 也
可以通过电话来相互了解
对方的信息。 但要学会正确
使用电话，学问可多着呢！
今天这节课咱们就来学习 怎样打电话。 (出示课文题




预设： 手机、 电话
机……



























齐读课题。






42
.

.







目)


















































分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 学生活动 教师复备







































43
.

.






















现
二
、


，

话。
情 景再

学 打 电







































三 、 设 置场
景， 学打各类
电话









1. 多媒体演示小明接到
芳芳电话的情景。 你们觉得
芳芳的这通电话打得怎么
样？
2. 强调打电话要用礼貌
用语，并指出不足。
3. 你听得真认真。芳芳
没把时间、地点说清楚。打
电话除了要有礼貌， 还要说
清你是谁， 你找谁， 什么事。
4. 出示课文情境图，播
放电话录音， 通过电话录音
的示范，明确打电话的方
法。师：录音里的电话内容
怎么样？
5. 再次播放电话录音。
总结儿歌。
打电话的方法， 我们可 以总结成一首儿歌， 方便我 们掌握。 (多媒体出示： 打电 话，先拨号；问声好，把名 报；说事情，要简要；说再 见，有礼貌。 )
1 ．生生互动，学习拨
打邀请电话。
2 ．师生互动，学生拨
打请假电话。
3 ．创设火灾情境，拨
打急救电话。

预设： 我觉得芳芳
在打电话时没有礼貌，
她没说“你好”。


生： 芳芳在电话里
没说让小明什么时候
去哪儿去玩儿。 小明怎
么去呀？















学生相互交流： 电
话接通时李中问好了，
还说了谢谢。很有礼
貌。
李中说了找谁， 还
报上了自己的名字， 表
达得很清楚。













分 课 时 备 课








44
.

.








教学过程 教师活动 学生活动 教师复备















四、联系实 际，在游戏 中交际。













1. 选择你喜欢的题目
来和同桌练习打电话。
多媒体出示：
（ 1）忘了作业，打电 话给好朋友询问。
（2）爸爸出差了，打 电话给爸爸。
（3）奶奶身体不好 ， 打电话问候奶奶。
（4）有位叔叔打电话 给爸爸，但是爸爸不在家。
2.相互评价。
















学生练习表演，

教师巡视相机指导评

价。














板书设计












作业设计 回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。










教学反思


















45
.