人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第三单元12 词四首江城子·密州出猎/苏轼第2课时教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第三单元12 词四首江城子·密州出猎/苏轼第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，作者简介，文本链接，整体感知，课文精读，文章主旨，写作特点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
词四首辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一、新课导入天地英雄气，千秋尚凛然。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”勾勒出英雄驭马挽弓、冲锋陷阵的场面。今天我们一起学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，感受辛弃疾的英雄豪气。二、作者简介辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，他与苏轼并称为“苏辛”。著有《稼轩长短句》。三、文本链接这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的。陈亮是辛弃疾政治、学术上的好友。他俩同是被南宋统治集团排斥、打击的人物。淳熙十五年（1188年），辛弃疾与陈亮会于江西鹅湖，纵论天下大事。十余天后，陈亮别去，此后二人多唱和。这首词大约作于这次约会前后。四、整体感知1．听读，读准字音和节奏。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！2．再读，理解诗句的意思。（1）学生边读边对照注释，理解诗句的含义。（2）学生讨论发言，教师引导，理解诗句的含义。3．学生讨论下面问题。（1）本词主要写了哪些内容？雄壮的军营生活、壮烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。（2）“了却君王天下事”中的“天下事”是指什么？收复中原，实现国家统一的大事。五、课文精读1．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”表达了词人怎样的情感？表达了词人想杀敌报国而不得，只能在醉梦里回忆当年领兵杀敌之快意的落寞。2．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了怎样的氛围？营造了将士们喝酒吃肉、奏乐豪迈的气氛。3．“沙场秋点兵”一句中“秋”字有何作用？点明出征的时间，渲染了悲凉的气氛。4．词的上片写军营生活的三个场面，分别是什么？描绘了一位怎样的将军形象？分牛肉，听乐曲，点兵。展现了一位豪气满怀、临敌出征的将军形象。5．赏析：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”诗句从视觉、听觉两个角度，采用了比喻、夸张、对偶的修辞手法，描写出紧张激烈的战斗场面，刻画了一位抗战英雄的形象，表现出作者渴望驰骋沙场、为国建功立业的爱国情感。6．全词抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的抑郁悲愤之情。7．辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中有意用“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。（1）“壮”在场面，“壮”在军营生活的雄豪壮美：分食牛肉，奏悲凉苍劲之曲，沙场秋点兵的壮大场景。（2）“壮”在人物超常的本领：骑飞快奔驰的“的卢”马，拉满霹雳作响的雕弓，风驰电掣，勇猛雄健。（3）“壮”在志向：率师北伐，统一南北，为朝廷立功，成就英名。“可怜白发生”，不是一味地嗟叹，而是对现实的抗议，充满了壮志难酬的抑郁、愤慨。六、文章主旨这首词追忆了作者当年在军中火热的战斗生活，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了作者壮志难酬、报国无门的抑郁悲愤之情。七、写作特点1．结构巧妙奇变。这首词前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀；结尾一句，词意陡转，往事消逝，回到现实，感情一落千丈，从豪壮激昂跌落为深沉痛苦的悲叹。于是形成了前九句是一层意思，末句为一层意思的奇特结构。而前九句的追忆往事，都是为了衬托最后画龙点睛的那一句。这种奇特的结构形式是词人的独特创造，强烈地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾，让人读后不能不为词人的不幸而义愤填膺、扼腕长叹。2．虚实有机结合。词人追忆当年抗金义军的军旅生活，充满了浪漫主义的豪情，而军营、犒军、军乐、阅兵、战马、弓弦，则是在追忆中以虚拟之笔写成的多彩画面。然而现实并未“了却君王天下事，赢得生前身后名”，故以“可怜白发生”来点明实情，猛然回到眼前，将词人的忠君之念、对个人功名的向往和壮志难酬的悲愤表现得含蓄而又直率。八、板书设计破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾秋瑾《满江红》一、新课导入今天我们学习秋瑾的《满江红》，了解一位巾帼英雄怀揣革命的崇高理想，冲破家庭的牢笼，踏上新的人生征途，创下一番轰轰烈烈的革命事业的艰辛历程。二、作者简介秋瑾，中国女权和女学思想的倡导者，中国民主革命烈士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。三、文本链接这首词是秋瑾在1903年中秋节时所作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节时，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下定决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。这首词便是她在中秋节的述怀之作。四、整体感知1．读准字音。为（wèi）　拭（shì）　侬（nóng）2．听音频朗读，读出节奏。3．师生共译，理解大意。4．这首词的上阕和下阕各写了什么内容？上阕写明丽秋色，并表现自己的矛盾心理。下阕写由慷慨激昂的自白到知音难觅的悲叹再到寂寞自伤的痛苦。五、课文精读1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。2.赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”。用直抒胸臆的方式喊出“巾帼不让须眉”的心声；用“身”与“心”的对比，突出了英雄气概；用“身”与“心”的近音，“烈”与“列”的同音，形成了整齐和谐的音乐美，读起来朗朗上口，气势逼人，使人一咏不忘，成为震撼心灵的警策名句。3．有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系词作加以分析。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿、心却不让须眉的豪情表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不加雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。4．这首词表达了词人怎样的思想感情？这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。六、文章主旨这首词是言志之作，上阕主要写自己初离家庭时的矛盾心情；下阕主要写自己冲破家庭牢笼，但不为世俗所理解，难觅知音，隐约表达了作者匡国济世的凌云志向。七、写作特点1．本词基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾心情，真切感人。2．善用典故抒写心绪。词中有直接化用，也有反说其语，写出作者的彷徨苦闷之情。八、板书设计满江红学生接受古代诗词还是有一定难度，因此，在课中我插入了较多的讲解和背景介绍，在这样的基础上，学生比较容易理解，也能投入到诗歌中去，课上得比较活跃。学生也能提出自己的见解和问题。上课的时候，大部分是学生自学，教师讲解的较少，但因为是几首词组合在一起，学生接连学习略显困难，特别是接受能力较弱的学生，需要给他们一定的时间思考、接受；但对于接受能力较好的同学，效果却很好。