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第六单元练习卷 2021-2022学年部编版语文八年级下册
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这是一份第六单元练习卷 2021-2022学年部编版语文八年级下册，共15页。
2021-2022学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
一．选择题（共10小题）
1．对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗。歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
2．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 迁徙（xǐ）
B．濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 遵循（xún）
C．嘉肴（yáo） 兑命（yuè） 憎恶（wù）
D．奴隶（lì） 骈死（bìng） 粟米（sù）
3．下列句子中加点的词意义相同的一项是（ ）
A．志怪者也/处处志之
B．固不知子矣/汝心之固
C．然后能自反也/始一反焉
D．安知鱼之乐/安求其能千里也
4．下列诗句与课文不一致的一项是（ ）
A．公然抱茅入竹去，唇焦口躁呼不得
B．急应河阳役，犹得备晨炊
C．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
D．手把文书口称敕，回车叱牛牵向北
5．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．杜甫的“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
B．古称山南水北为阳，山北水南为阴。由此可知《石壕吏》中“急应河阳役”的“河阳”应在黄河之北。
C．《石壕吏》真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏。
D．如《石壕吏》这种用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫格律诗。
6．下列关于课文内容的理解有误的一项是（ ）
A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。
C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。
7．“以“字的意思和用法与“不以千里称也“一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
8．《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
9．下列句子与其他三项不同的选项是（ ）
A．我非子，固不知子矣
B．北冥有鱼，其名为鲲
C．其远而无所至极邪
D．便要还家，设酒杀鸡作食
10．下列句子翻译有误的一项是 （ ）
A．是故学然后知不足，教然后知困。翻译：因此，学习了以后才会知道自己的不足，教别人之后才会发现自己有困惑的地方。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。翻译：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它是善良的。
C．知困，然后能自强也。翻译：知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。
D．教学相长也。翻译：教和学是互相推动、互相促进的。
二．默写（共1小题）
11．根据《唐诗三首》课文内容填空。
（1）夜久语声绝， 。（杜甫《石壕吏》）
（2）《石壕吏》中能总括全文事件的一句子是： 。
（3）床头屋漏无干处， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
（5）满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（6）白居易《卖炭翁》中的“ ， ”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
三．翻译（共1小题）
12．请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）《兑命》曰：“学学半，”其此之谓乎！
四．古诗词赏析（共1小题）
13．古诗文赏析。阅读白居易的《卖炭翁》，完成题目。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）下列对诗歌理解有误的一项是
A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱感天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”并传达“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
五．文言文阅读（共2小题）
14．阅读文段，回答问题。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独 子其子，使 a老有所终，b 幼有所长，c 矜、寡、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（1）本文选自《 》，其作品大多反映了 思想。
（2）“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到 （a、b、c）处，理由是： 。《桃花源记》中与该句话意义相通的句子是： 。
15．阅读下面两篇选文，完成下列各题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解释下列加点词语的含义。
①才美不外见
②执策而临之
③愿子还而视之
④去而顾之
（2）把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②比三旦立市，人莫知之。
（3）有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系两选文，完成下面的对联。
①上联：良马有幸遇伯乐
下联：
②上联：世上岂无千里马
下联：
（基础篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗。歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．有误，这首诗应是古体诗。
BCD．正确。
故选：A。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
2．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 迁徙（xǐ）
B．濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 遵循（xún）
C．嘉肴（yáo） 兑命（yuè） 憎恶（wù）
D．奴隶（lì） 骈死（bìng） 粟米（sù）
【分析】本题考查重点字词的读音。首先注意题目要求，选出每对读音都不相同的一项。然后认真阅读选项，根据自己的积累判断每对加点字的读音是否相同。注意多音字在不同词语中的读音，遇到不确定的字音，可以采取排除法来排除选项，从而得出正确答案。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“骈死”的“骈”应读作“pián”。
故选：D。
【点评】作答此类题，最重要的就是积累。在日常学习阅读中，要有意识地积累，不断丰富自己的字词量。在积累的过程中要做到准确牢固，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
3．下列句子中加点的词意义相同的一项是（ ）
A．志怪者也/处处志之
B．固不知子矣/汝心之固
C．然后能自反也/始一反焉
D．安知鱼之乐/安求其能千里也
【分析】本题考查学生对多义词的掌握。同一个词，在不同的句子中用法、意思不一样，理解多义词的用法和意思，就要结合句子的意思去分析。
【解答】A.不同，志：记载、记录/志：做标记；
B.不同，固：固然/固：顽固；
C.不同，反：反思/反：同“返”，往返；
D.相同，两个“安”都是疑问代词，“怎么”的意思。
故选：D。
【点评】解答此题，要在平时的学习中加强对文言实词意思的积累。注意多义词在不同句子中的意思，结合语境准确理解词语的意思。
4．下列诗句与课文不一致的一项是（ ）
A．公然抱茅入竹去，唇焦口躁呼不得
B．急应河阳役，犹得备晨炊
C．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
D．手把文书口称敕，回车叱牛牵向北
【分析】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“唇焦口躁”的“躁”应为“燥”。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
5．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．杜甫的“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
B．古称山南水北为阳，山北水南为阴。由此可知《石壕吏》中“急应河阳役”的“河阳”应在黄河之北。
C．《石壕吏》真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏。
D．如《石壕吏》这种用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫格律诗。
【分析】本题考查的是对文学常识的识记能力。本题考查能力等级较低，回答此类题时要注意平时的积累，通过大量的课内外阅读获取相关知识，再进行分类整合，加深记忆。
【解答】ABC.正确；
D.有误，用韵宽泛、句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫古体诗。
故选：D。
【点评】在平时的学习中要注重积累，对文章的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。
6．下列关于课文内容的理解有误的一项是（ ）
A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。
C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。
【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，文章没有运用对比，庄子和惠子这对好朋友因好辩而拥有生活的情趣，他们只是世界观不同，并没有人格高下的区别。
故选：D。
【点评】解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
7．“以“字的意思和用法与“不以千里称也“一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
【分析】本题考查对文言虚词“以”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“以”的含义，然后总结归纳得出答案。
【解答】“不以千里称也”句意为：不能凭借日行千里而著称。以：介词，凭借，按照；
A．句意为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它；以：介词，按照。
B．句意为：把从草当作山林；以：把。
C．句意为：甚至鸟兽木石；以至：甚至。
D．句意为：不要因为是很小的好事就不去做；以：因为。
故选：A。
【点评】“以”的用法：
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 ①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）
3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠惧，投以骨（《狼》）
4．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也（《狼》）
5．表示结果，可译作“以至”“因而”。如：①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）。
8．《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
【分析】本题考查对文章内容主旨的理解。
【解答】全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
故选：B。
【点评】要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。
9．下列句子与其他三项不同的选项是（ ）
A．我非子，固不知子矣
B．北冥有鱼，其名为鲲
C．其远而无所至极邪
D．便要还家，设酒杀鸡作食
【分析】本题考查学生文言文句式的理解和掌握情况。
【解答】A．句意：你不是我，搬来不知道我的快乐；判断句；
B．句意：北海有一种鱼，他的名字叫鲲；判断句；
C．句意：还是由于它无限高远没有边际的缘故呢？疑问句；
D．句意：于是邀请渔人回到他们家，摆酒杀鸡做饭。判断句。
故选：C。
【点评】文言文句式主要有：判断句、省略句、倒装句、被动句。
10．下列句子翻译有误的一项是 （ ）
A．是故学然后知不足，教然后知困。翻译：因此，学习了以后才会知道自己的不足，教别人之后才会发现自己有困惑的地方。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。翻译：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它是善良的。
C．知困，然后能自强也。翻译：知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。
D．教学相长也。翻译：教和学是互相推动、互相促进的。
【分析】本题考查对翻译语句的辨析能力。解答时根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。然后分析各个选项翻译是否正确即可。
【解答】ACD．翻译正确。
B．翻译错误，善：好处；正确的翻译为：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它的好处。
故选：B。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
二．默写（共1小题）
11．根据《唐诗三首》课文内容填空。
（1）夜久语声绝， 如闻泣幽咽 。（杜甫《石壕吏》）
（2）《石壕吏》中能总括全文事件的一句子是： 有吏夜捉人 。
（3）床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ 俄顷风定云墨色 ， 秋天漠漠向昏黑 ”两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
（5）满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑 。（白居易《卖炭翁》）
（6）白居易《卖炭翁》中的“ 牛困人饥日已高 ， 市南门外泥中歇 ”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
【分析】本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字，如将“汗青”误写作“汉青”。理解性默写，要注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）如闻泣幽咽
（2）有吏夜捉人
（3）雨脚如麻未断绝
（4）俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑
（5）两鬓苍苍十指黑（注意“鬓”的书写）
（6）牛困人饥日已高；市南门外泥中歇
【点评】古诗文默写类答题技巧：熟背古诗文；理解古诗文名句意思；注重积累，将易错处分类整理，加强记忆。
三．翻译（共1小题）
12．请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）《兑命》曰：“学学半，”其此之谓乎！
【分析】本题考查重点句子的翻译，注意重点字词的把握。
【解答】（ 1 ）重点字的翻译：是故，所以。困，不通，理解不清。句意为：所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
（ 2 ）重点字的翻译：第一个“学”，教育别人。第二个“学”，向别人学习。句意为：《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
答案：
（ 1 ）所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
（ 2 ）《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
【点评】文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对； 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
四．古诗词赏析（共1小题）
13．古诗文赏析。阅读白居易的《卖炭翁》，完成题目。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）下列对诗歌理解有误的一项是 D
A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱感天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”并传达“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
【分析】《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。
【解答】（1）本题考查理解诗歌情感的能力。结合诗歌内容，从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”等诗句中可知，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民财产的罪行的揭露与抨击。
（2）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABC．正确；
D．有误，“牛困人饥日已高”七个字没有直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，但是却形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、人苦。
故选：D。
答案：
（1）本诗表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民财产的罪行的揭露与抨击。
（2）D
【点评】如何把握诗歌中作者的思想感情：
①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；
②分析诗眼，透视诗词的情感；
③解读意象，挖掘诗词的情感；
④借助典故，探寻诗词的情感。
五．文言文阅读（共2小题）
14．阅读文段，回答问题。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独 子其子，使 a老有所终，b 幼有所长，c 矜、寡、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（1）本文选自《 礼记 》，其作品大多反映了 儒家 思想。
（2）“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到 b （a、b、c）处，理由是： 按由老到幼的顺序排列 。《桃花源记》中与该句话意义相通的句子是： 黄发垂髫，并怡然自乐 。
【分析】译文：
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦（气氛）。因此人们不仅仅奉养自己的父母，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、残疾的人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，（他）却不一定要自己私藏；人们（也）都愿意为公众之事竭尽全力，却不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就是所谓的理想社会。
【解答】（1）本题考查文学常识的把握。本文选自《礼记》，其作品大多反映了儒家思想。
（2）本题考查句序的排列和文章内容的理解。“老有所终”“壮有所用”“幼有所长”按照由老到幼的顺序排列，所以“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到b处。“老有所终、壮有所用、幼有所长”表现了人人都能得到社会的关爱，生活的合乐幸福。和《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”意义相通。
答案：
（1）礼记；儒家
（2）b；按由老到幼的顺序排列；黄发垂髫，并怡然自乐
【点评】文言词语“亲”的用法：
①＜名＞父母。《冯谖客孟尝君》：“冯公有亲乎？”
②＜形＞亲的；血统最接近的。《孔雀东南飞》：“我有亲父兄，性行暴如雷。”
③＜名＞亲人；亲族。《陈情表》：“外无期功强近之亲。”
④＜动＞亲近；接近。《荆轲刺秦王》：“今行而无信，则秦未可亲也。”
【又】＜名＞亲近的人。《杜十娘怒沉百宝箱》：“疏而不亲，还是不说罢。”
⑤＜副＞亲自。《江城子•密州出猎》：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”
15．阅读下面两篇选文，完成下列各题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解释下列加点词语的含义。
①才美不外见 通“现”，表现、显现
②执策而临之 面对
③愿子还而视之 你，指伯乐
④去而顾之 回头看
（2）把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②比三旦立市，人莫知之。
（3）有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系两选文，完成下面的对联。
①上联：良马有幸遇伯乐
下联： 贤才无辜逢昏君。
②上联：世上岂无千里马
下联： 人间难得九方皋
【分析】【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】有个要出卖骏马的人，接连三天待在集市上，没有人理睬。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。“伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，首先要翻译句子，在理解句意然后再解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：才能和品德就显现不出来。见：通“现”，表现、显现；
②句意：只是握着马鞭站到它的跟前。临：面对；
③句意：希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿。子：你，指伯乐；
④句意：临走时再回过头去看它一眼。顾：回头看。
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：策，鞭打，驾驭。以，按照。道，正确的方法。食，通“饲”，喂。材，通“才”，才能。句意：驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能。
②重点词：市，集市。莫，没有。知，知道、了解。句意：接连三天待在集市上，没有人理睬。
（3）本题考查学生对文章主题的理解能力和编写对联的能力。本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，首先要疏通文意，然后在理解文章内容的基础上，把握文章主题。另外，还要了解相关的对联常识，结合主题编写对联。对联的对仗除要求上下联字数相等外，还要求句法相似。句法相似主要包括三个内容：句式相当，词类相同，结构相应。
【甲文】用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。【乙文】的寓意是：有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。①“良”是一个形容词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的形容词；“马”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；“有幸”是一个形容词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的形容词；“遇”是一个动词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的动词；“伯乐”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；②“世上”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；“岂无”是一个副词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的副词；“千里马”是一个带有数词和量词的名词短语，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词短语。
答案：
（1）①通“现”，表现、显现；②面对；③你，指伯乐；④回头看；
（2）①驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；②接连三天待在集市上，没有人理睬；
（3）①贤才无辜逢昏君；②人间难得九方皋。
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
2021-2022学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
一．选择题（共10小题）
1．对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗。歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
2．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 迁徙（xǐ）
B．濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 遵循（xún）
C．嘉肴（yáo） 兑命（yuè） 憎恶（wù）
D．奴隶（lì） 骈死（bìng） 粟米（sù）
3．下列句子中加点的词意义相同的一项是（ ）
A．志怪者也/处处志之
B．固不知子矣/汝心之固
C．然后能自反也/始一反焉
D．安知鱼之乐/安求其能千里也
4．下列诗句与课文不一致的一项是（ ）
A．公然抱茅入竹去，唇焦口躁呼不得
B．急应河阳役，犹得备晨炊
C．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
D．手把文书口称敕，回车叱牛牵向北
5．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．杜甫的“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
B．古称山南水北为阳，山北水南为阴。由此可知《石壕吏》中“急应河阳役”的“河阳”应在黄河之北。
C．《石壕吏》真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏。
D．如《石壕吏》这种用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫格律诗。
6．下列关于课文内容的理解有误的一项是（ ）
A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。
C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。
7．“以“字的意思和用法与“不以千里称也“一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
8．《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
9．下列句子与其他三项不同的选项是（ ）
A．我非子，固不知子矣
B．北冥有鱼，其名为鲲
C．其远而无所至极邪
D．便要还家，设酒杀鸡作食
10．下列句子翻译有误的一项是 （ ）
A．是故学然后知不足，教然后知困。翻译：因此，学习了以后才会知道自己的不足，教别人之后才会发现自己有困惑的地方。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。翻译：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它是善良的。
C．知困，然后能自强也。翻译：知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。
D．教学相长也。翻译：教和学是互相推动、互相促进的。
二．默写（共1小题）
11．根据《唐诗三首》课文内容填空。
（1）夜久语声绝， 。（杜甫《石壕吏》）
（2）《石壕吏》中能总括全文事件的一句子是： 。
（3）床头屋漏无干处， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
（5）满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（6）白居易《卖炭翁》中的“ ， ”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
三．翻译（共1小题）
12．请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）《兑命》曰：“学学半，”其此之谓乎！
四．古诗词赏析（共1小题）
13．古诗文赏析。阅读白居易的《卖炭翁》，完成题目。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）下列对诗歌理解有误的一项是
A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱感天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”并传达“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
五．文言文阅读（共2小题）
14．阅读文段，回答问题。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独 子其子，使 a老有所终，b 幼有所长，c 矜、寡、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（1）本文选自《 》，其作品大多反映了 思想。
（2）“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到 （a、b、c）处，理由是： 。《桃花源记》中与该句话意义相通的句子是： 。
15．阅读下面两篇选文，完成下列各题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解释下列加点词语的含义。
①才美不外见
②执策而临之
③愿子还而视之
④去而顾之
（2）把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②比三旦立市，人莫知之。
（3）有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系两选文，完成下面的对联。
①上联：良马有幸遇伯乐
下联：
②上联：世上岂无千里马
下联：
（基础篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版八年级第六单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗。歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．有误，这首诗应是古体诗。
BCD．正确。
故选：A。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
2．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．北冥（míng） 鲲鹏（kūn） 迁徙（xǐ）
B．濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 遵循（xún）
C．嘉肴（yáo） 兑命（yuè） 憎恶（wù）
D．奴隶（lì） 骈死（bìng） 粟米（sù）
【分析】本题考查重点字词的读音。首先注意题目要求，选出每对读音都不相同的一项。然后认真阅读选项，根据自己的积累判断每对加点字的读音是否相同。注意多音字在不同词语中的读音，遇到不确定的字音，可以采取排除法来排除选项，从而得出正确答案。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“骈死”的“骈”应读作“pián”。
故选：D。
【点评】作答此类题，最重要的就是积累。在日常学习阅读中，要有意识地积累，不断丰富自己的字词量。在积累的过程中要做到准确牢固，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
3．下列句子中加点的词意义相同的一项是（ ）
A．志怪者也/处处志之
B．固不知子矣/汝心之固
C．然后能自反也/始一反焉
D．安知鱼之乐/安求其能千里也
【分析】本题考查学生对多义词的掌握。同一个词，在不同的句子中用法、意思不一样，理解多义词的用法和意思，就要结合句子的意思去分析。
【解答】A.不同，志：记载、记录/志：做标记；
B.不同，固：固然/固：顽固；
C.不同，反：反思/反：同“返”，往返；
D.相同，两个“安”都是疑问代词，“怎么”的意思。
故选：D。
【点评】解答此题，要在平时的学习中加强对文言实词意思的积累。注意多义词在不同句子中的意思，结合语境准确理解词语的意思。
4．下列诗句与课文不一致的一项是（ ）
A．公然抱茅入竹去，唇焦口躁呼不得
B．急应河阳役，犹得备晨炊
C．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
D．手把文书口称敕，回车叱牛牵向北
【分析】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“唇焦口躁”的“躁”应为“燥”。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
5．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．杜甫的“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
B．古称山南水北为阳，山北水南为阴。由此可知《石壕吏》中“急应河阳役”的“河阳”应在黄河之北。
C．《石壕吏》真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏。
D．如《石壕吏》这种用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫格律诗。
【分析】本题考查的是对文学常识的识记能力。本题考查能力等级较低，回答此类题时要注意平时的积累，通过大量的课内外阅读获取相关知识，再进行分类整合，加深记忆。
【解答】ABC.正确；
D.有误，用韵宽泛、句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫古体诗。
故选：D。
【点评】在平时的学习中要注重积累，对文章的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。
6．下列关于课文内容的理解有误的一项是（ ）
A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。
C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。
【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，文章没有运用对比，庄子和惠子这对好朋友因好辩而拥有生活的情趣，他们只是世界观不同，并没有人格高下的区别。
故选：D。
【点评】解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
7．“以“字的意思和用法与“不以千里称也“一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
【分析】本题考查对文言虚词“以”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“以”的含义，然后总结归纳得出答案。
【解答】“不以千里称也”句意为：不能凭借日行千里而著称。以：介词，凭借，按照；
A．句意为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它；以：介词，按照。
B．句意为：把从草当作山林；以：把。
C．句意为：甚至鸟兽木石；以至：甚至。
D．句意为：不要因为是很小的好事就不去做；以：因为。
故选：A。
【点评】“以”的用法：
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 ①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）
3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠惧，投以骨（《狼》）
4．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也（《狼》）
5．表示结果，可译作“以至”“因而”。如：①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）。
8．《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
C．借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
【分析】本题考查对文章内容主旨的理解。
【解答】全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
故选：B。
【点评】要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。
9．下列句子与其他三项不同的选项是（ ）
A．我非子，固不知子矣
B．北冥有鱼，其名为鲲
C．其远而无所至极邪
D．便要还家，设酒杀鸡作食
【分析】本题考查学生文言文句式的理解和掌握情况。
【解答】A．句意：你不是我，搬来不知道我的快乐；判断句；
B．句意：北海有一种鱼，他的名字叫鲲；判断句；
C．句意：还是由于它无限高远没有边际的缘故呢？疑问句；
D．句意：于是邀请渔人回到他们家，摆酒杀鸡做饭。判断句。
故选：C。
【点评】文言文句式主要有：判断句、省略句、倒装句、被动句。
10．下列句子翻译有误的一项是 （ ）
A．是故学然后知不足，教然后知困。翻译：因此，学习了以后才会知道自己的不足，教别人之后才会发现自己有困惑的地方。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。翻译：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它是善良的。
C．知困，然后能自强也。翻译：知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。
D．教学相长也。翻译：教和学是互相推动、互相促进的。
【分析】本题考查对翻译语句的辨析能力。解答时根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。然后分析各个选项翻译是否正确即可。
【解答】ACD．翻译正确。
B．翻译错误，善：好处；正确的翻译为：即使有最好的道理，（如果）不学，也不知道它的好处。
故选：B。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
二．默写（共1小题）
11．根据《唐诗三首》课文内容填空。
（1）夜久语声绝， 如闻泣幽咽 。（杜甫《石壕吏》）
（2）《石壕吏》中能总括全文事件的一句子是： 有吏夜捉人 。
（3）床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ 俄顷风定云墨色 ， 秋天漠漠向昏黑 ”两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
（5）满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑 。（白居易《卖炭翁》）
（6）白居易《卖炭翁》中的“ 牛困人饥日已高 ， 市南门外泥中歇 ”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
【分析】本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字，如将“汗青”误写作“汉青”。理解性默写，要注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）如闻泣幽咽
（2）有吏夜捉人
（3）雨脚如麻未断绝
（4）俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑
（5）两鬓苍苍十指黑（注意“鬓”的书写）
（6）牛困人饥日已高；市南门外泥中歇
【点评】古诗文默写类答题技巧：熟背古诗文；理解古诗文名句意思；注重积累，将易错处分类整理，加强记忆。
三．翻译（共1小题）
12．请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）《兑命》曰：“学学半，”其此之谓乎！
【分析】本题考查重点句子的翻译，注意重点字词的把握。
【解答】（ 1 ）重点字的翻译：是故，所以。困，不通，理解不清。句意为：所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
（ 2 ）重点字的翻译：第一个“学”，教育别人。第二个“学”，向别人学习。句意为：《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
答案：
（ 1 ）所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
（ 2 ）《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
【点评】文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对； 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
四．古诗词赏析（共1小题）
13．古诗文赏析。阅读白居易的《卖炭翁》，完成题目。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）下列对诗歌理解有误的一项是 D
A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱感天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”并传达“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
【分析】《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。
【解答】（1）本题考查理解诗歌情感的能力。结合诗歌内容，从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”等诗句中可知，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民财产的罪行的揭露与抨击。
（2）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABC．正确；
D．有误，“牛困人饥日已高”七个字没有直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，但是却形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、人苦。
故选：D。
答案：
（1）本诗表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民财产的罪行的揭露与抨击。
（2）D
【点评】如何把握诗歌中作者的思想感情：
①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；
②分析诗眼，透视诗词的情感；
③解读意象，挖掘诗词的情感；
④借助典故，探寻诗词的情感。
五．文言文阅读（共2小题）
14．阅读文段，回答问题。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独 子其子，使 a老有所终，b 幼有所长，c 矜、寡、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（1）本文选自《 礼记 》，其作品大多反映了 儒家 思想。
（2）“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到 b （a、b、c）处，理由是： 按由老到幼的顺序排列 。《桃花源记》中与该句话意义相通的句子是： 黄发垂髫，并怡然自乐 。
【分析】译文：
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦（气氛）。因此人们不仅仅奉养自己的父母，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、残疾的人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，（他）却不一定要自己私藏；人们（也）都愿意为公众之事竭尽全力，却不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就是所谓的理想社会。
【解答】（1）本题考查文学常识的把握。本文选自《礼记》，其作品大多反映了儒家思想。
（2）本题考查句序的排列和文章内容的理解。“老有所终”“壮有所用”“幼有所长”按照由老到幼的顺序排列，所以“壮有所用”这句话是从选文中抽出来的，应把它还原到b处。“老有所终、壮有所用、幼有所长”表现了人人都能得到社会的关爱，生活的合乐幸福。和《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”意义相通。
答案：
（1）礼记；儒家
（2）b；按由老到幼的顺序排列；黄发垂髫，并怡然自乐
【点评】文言词语“亲”的用法：
①＜名＞父母。《冯谖客孟尝君》：“冯公有亲乎？”
②＜形＞亲的；血统最接近的。《孔雀东南飞》：“我有亲父兄，性行暴如雷。”
③＜名＞亲人；亲族。《陈情表》：“外无期功强近之亲。”
④＜动＞亲近；接近。《荆轲刺秦王》：“今行而无信，则秦未可亲也。”
【又】＜名＞亲近的人。《杜十娘怒沉百宝箱》：“疏而不亲，还是不说罢。”
⑤＜副＞亲自。《江城子•密州出猎》：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”
15．阅读下面两篇选文，完成下列各题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解释下列加点词语的含义。
①才美不外见 通“现”，表现、显现
②执策而临之 面对
③愿子还而视之 你，指伯乐
④去而顾之 回头看
（2）把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②比三旦立市，人莫知之。
（3）有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系两选文，完成下面的对联。
①上联：良马有幸遇伯乐
下联： 贤才无辜逢昏君。
②上联：世上岂无千里马
下联： 人间难得九方皋
【分析】【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】有个要出卖骏马的人，接连三天待在集市上，没有人理睬。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。“伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，首先要翻译句子，在理解句意然后再解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：才能和品德就显现不出来。见：通“现”，表现、显现；
②句意：只是握着马鞭站到它的跟前。临：面对；
③句意：希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿。子：你，指伯乐；
④句意：临走时再回过头去看它一眼。顾：回头看。
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：策，鞭打，驾驭。以，按照。道，正确的方法。食，通“饲”，喂。材，通“才”，才能。句意：驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能。
②重点词：市，集市。莫，没有。知，知道、了解。句意：接连三天待在集市上，没有人理睬。
（3）本题考查学生对文章主题的理解能力和编写对联的能力。本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，首先要疏通文意，然后在理解文章内容的基础上，把握文章主题。另外，还要了解相关的对联常识，结合主题编写对联。对联的对仗除要求上下联字数相等外，还要求句法相似。句法相似主要包括三个内容：句式相当，词类相同，结构相应。
【甲文】用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。【乙文】的寓意是：有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。①“良”是一个形容词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的形容词；“马”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；“有幸”是一个形容词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的形容词；“遇”是一个动词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的动词；“伯乐”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；②“世上”是一个名词，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词；“岂无”是一个副词，与之相对的也必须是一个意思相近或相反的副词；“千里马”是一个带有数词和量词的名词短语，与之相对的也必须是一个意思相近或相对的名词短语。
答案：
（1）①通“现”，表现、显现；②面对；③你，指伯乐；④回头看；
（2）①驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；②接连三天待在集市上，没有人理睬；
（3）①贤才无辜逢昏君；②人间难得九方皋。
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
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