小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册23 祖先的摇篮教案设计

《祖先的摇篮》教案

1. 会认本科7个生字，会写本课9个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3. 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

理解课文内容，有感情的朗读课文。

展开想象，体会原始森林的美好。

课件，生字卡

第一课时

一、          谈话导入

1. 那位同学能给大家讲讲什么是“摇篮“？（讨论后发言）
2. 你觉得”摇篮“应该是什么样子？（课件出示）
3. 大家知道我们中华民族的“摇篮”在哪里吗？（出示原始森林图片）
4. 原始森林就是我们的祖先最先生活的地方，今天老师就带领大家走进这片美丽的森林，去寻找我们祖先生活的足迹。

二、          初读课文，学习自词。

1. 播放录音，听范文朗读。
2. 学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3. 读了课文以后，你知道我们祖先的摇篮什么样子了吗？它给你留下了什么印象？（用几个词来形容一下）

生：一望无际，苍苍茫茫，树荫浓绿，遮天蔽日 ，环境很美

生：有野果，有松鼠，有蘑菇，有蔷薇，有蝈蝈，很好玩。

4. 再读课文，画出生字词，读读认认。

祖先   摇篮   浓绿  一望无边    摘野果   掏鹊蛋

逗松鼠  逮蝈蝈  捉蜻蜓  蔷薇    回忆   苍苍茫茫

三、          理解课文内容。

1. 数数课文一共有几小节？（4节）
2. 那两个小节重复了我们祖先的摇篮是“原始森林”？（1.4节）
3. 读2、3节，注意读好里面的问句。
4. 这两节主要写什么？

作者听了爷爷的话以后，想象的我们的祖先在原始森林里生活的情景。

5. 整体感悟：哪位同学能用最简单的话来说一下这篇课文主要说了什么？（教师指导学生学习概括总结，注意既简单又能说明情况。）

主要写了“我”听了爷爷的话以后，十分惊奇，想象了我们的祖先在古老的森林里生活的情景。

四、          书写生字

1. 出示本课生字：

祖  啊  浓  望  蓝  摘  掏  赛  忆 

2. 给每个生字组两个词，选一个口头造一个句子。
3. 提示：“摘”右边不要写成“商”；“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。

五、          布置作业

1. 正确、规范书写本课生字。
2. 读熟课文，能简单描绘祖先在原始森林里生活的情景。

板书设计

                     祖先的摇篮

祖  啊  浓  望  蓝  摘  掏  赛  忆 

第二课时

一、          温故而知新，复习导入

1. 准备好生字本，听写词语。（注意写字姿势，头正、肩平、臂开、足安。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳。）

祖先   浓绿   看望   蓝天   采摘   掏钱  比赛  回忆

2. 同桌互相批改，互相纠错。

二、          再读课文，体会感悟

1. 请同学们自由轻声读课文。
2. 原始森林是什么样子？从文中找出相关的句子读一读。
3. 课件出示相关图片，认识原始森林的样子。
4. 指导学生读第一节，！要读出惊叹的语气。
5. 指导学生读第2、3节，教师示范，指导学生读出“问”的语气。“……可曾在这些大树上/摘野果，/掏鹊蛋？

可曾在那片草地上/和野兔赛跑，/看蘑菇打伞？

6. 同学们学着老师的样子读一下，看谁能把问号读出来。（学生朗读）

三、          体会感悟祖先的生活

1. 大家学了这首诗歌后，你觉得我们的祖先生活的环境怎么样？

生：很美好。

2. 他们生活在这里，你觉得他们心情怎么样？你从哪里看出来的？

很快乐，很开心。摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞、逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

3. 祖先真的是这样生活的还是作者的想象？

课文中有很多问号，还有“我想  可曾   回忆“等看出来这是作者的想象。

四、          拓展延伸

1. 现在让我们也展开想象，想象一下我们的祖先在原始森林里还会干些什么呢？

提示：他们可曾在草地上，放风筝，/吃烧烤吗？

2. 如果我们生活在这里，会遇到什么问题呢？

生：这里有温暖结实的房子吗？这里有电视吗？……

五、          布置作业

1. 有感情的朗读课文。
2. 查找我们祖先的相关资料，了解他们的真实生活，与同学们分享。

板书设计

              祖先的摇篮

               原始森林

祖先的摇篮   

 快乐生活