小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，再读课文，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。


知识与技能目标：
认识11个生字。理解“奚落、骄傲、……”等词语。掌握11个要求会写的生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
情感、态度、价值观目标：
理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。

1. 认识11个生字。理解“奚落、骄傲、……”等词语。掌握11个要求会写的生字。
2. 理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。
理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。
课件
一、激趣导入：
课件出示陶器：
师：是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。
课件出示铁器：
师：以铁矿石冶炼加工制成的器物。
今天我们再来学习一个寓言故事。
看课文视频，这一课的主人公是谁？他们之间发生了什么事情？
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自读情况：
（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。
2.检查自学情况。
（1）出示需认识的生字 （课件出示）
tá guàn jiā qiān xū nǎ nuò ruò hé bì dài jià
陶 罐 骄 傲 谦 虚 恼 怒 懦 弱 何 必 代价
指名认读，相机正音。
去掉拼音再读。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.理解词意（把词语和意思连起来。）
奚落 像流水一样迅速消逝。
懦弱 倾覆消亡，全部被消灭;毁灭。
流逝 城市、村庄等遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。
覆灭 软弱无能;柔弱。
废墟 讥诮，讽刺。二、生字书写
【和睦相处】：彼此和好地相处。 (造句)
【相提并论】：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。（造句）
4.学习会写的字。
出示生字：骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、尘、捧、代、价
指导写字：
（1）师范写，重点指导“骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、尘、捧、代、价”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：“骄”书写指导：左窄右宽“马”末横变提“乔”末笔为悬针竖。
组词、造句
出示生字：
“傲”书写指导：“亻”竖为垂露竖，“敖”三横间距离均匀，末笔捺舒展。组词、造句
出示生字：
“谦”：左窄右宽。“兼”中间一横要出头。组词、造句
出示生字：
“虚”：“虍”撇要长，“七”“业”略扁。组词、造句
出示生字：
“懦”书写指导：左窄右宽，“需”下部第二竖在竖中线上。
组词、造句
出示生字：
“弱”书写指导：左右大小相当，“弓”竖折折钩外展内敛。组词、造句
出示生字：
“提”书写指导：书写指导：左窄又宽，“是”字的横在横中线下面一点。组词、造句
出示生字：
“尘”书写指导：上下窄宽大致相当，上部分的两点左低又略高。
组词、造句
出示生字： “捧”书写指导：左窄右宽，“奉”字上面三横均匀。组词、造句
出示生字：
“代”书写指导：左窄右宽，右部斜钩舒展。
组词、造句
“价”书写指导：左窄右宽，右部上不撇捺舒展，下部沿竖中线撇下。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、再读课文、理清课文层次
1.指名朗读课文。回答问题。
（1）再读课文，想一想课文写了什么事？
（生：这篇课文讲了铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在地下许多年后，陶罐出图成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。）
（2）这篇课文有几个自然段？
（生： 17个）
2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。
（1）朗读课文第一段.
思考：铁罐为什么奚落陶罐？怎样奚落陶罐呢？
（生：陶罐：易碎。铁罐：坚固，所以铁罐奚落陶罐。）
指名读课文。
（2）默读2到9自然段。
1、用不同颜色的线画出陶罐和铁罐说的话。
2、用方框画出描写他们神态和动作的词，读一读。
（3）分角色朗读课文。注意表示神态的词应该怎样读。
思考：你觉得陶罐、铁罐各是怎样的人？
（生：陶罐：谦虚友善。铁罐：傲慢无理。）
（5）朗读课文第十自然段。思考：这一段告诉我们什么？
（生：时间国了很久很久。）
师：又发生了什么事情呢？
（6）默读11到16自然段。说一说：发生了什么事情？
（生：人们发现了陶罐。）
（7）当陶罐请求人们挖铁罐时，发生了什么事情？齐读课文第17自然段。
铁罐去哪里了？
（生：氧化，生锈，消失了。）
（8）现在想一想，陶罐铁罐各有什么特点？
师生共同总结：陶罐：谦虚。短处：易碎。长处：不易氧化。无价之宝。
铁罐：傲慢。长处：坚固。短处：易氧化生锈。无影无踪。
四、课堂小结：
1.这则寓言要告诉我们什么道理？
五、布置作业：
1.朗读课文，说说你明白了什么道理。
2.自己读阅读链接的寓言，说说故事中的北风和铁罐有什么相似之处。
六、板书设计：
陶罐和铁罐
国王御厨 铁罐：傲慢 轻蔑 恼怒 愤怒 对比 各有所长
陶罐：谦虚 友善 宽容 正确对待
荒凉废墟 陶罐：光洁朴素 成为文物 结果 互相尊重
铁罐：无影无踪 化为泥土 和睦相处
教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟：陶罐出土后，依然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良。在此基础上，引导学生联系生活实际说一说从中受到了什么启发？学生畅所欲言，这个环节的设计使学生的语言表达能力得到了锻炼，也加深了对文章寓意的理解。