2021学年20 肥皂泡教案设计

这是一份2021学年20 肥皂泡教案设计，共9页。教案主要包含了谈话导入，识字解词，初读课文，整体感知内容，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法：
1.体会利用连接词进行有序表达的方法；
2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
2.体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
一、谈话导入：
1.小朋友们好！你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）今天让我们走进课文一探究竟吧。
板书课题《肥皂泡》，齐读。
知识链接：
肥皂泡的配方：
做泡泡水有好几种方法，比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉， 用这些材料加水都可以制成泡泡水， 但是这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配出来的，泡泡小但很多； 另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。
3.走近作者：
冰心（1900～1999） 原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
láng huò yōu ruò jiā
廊子 和弄 轻悠悠 假若 娇软
bá chàn wēi diān yīng
脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）多音字。
和：加上点儿水，和弄和弄。huò
我的心情和你们的一样。Hé[]
一唱百和hè
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
和弄和弄：搅拌。
颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。
山巅：山顶、顶峰的意思。[
粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。
二、生字书写
出示生字：皂、廊、剩、碗、悠、若、透、娇、扯、仰、串、婴、希
指导写字：
（1）师范写，重点指导“皂、廊、剩、碗、悠、若、透、娇、扯、仰、串、婴、希
”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
皂：zà
结构： 上下结构
部首 ：白
组词： 肥皂 皂角 皂粉
造句：阳光照耀在肥皂泡上，闪出七彩的光。
廊：láng
结构： 半包围结构
部首 ：广
组词： 走廊 画廊 长廊
造句：姑姑带我去画廊参观。
剩：shèng
结构：左右
部首：刂
组词：剩余 剩下 剩饭
造句：奶奶总是把剩饭给小猫吃。
碗：wǎn
结构：左右结构
部首 ：石
组词： 饭碗白瓷碗
造句：妈妈今天买来一摞新瓷碗。
悠：yōu
部首：心
结构：独体
组词：悠闲 悠悠
造句：小猫悠闲的在秋千上晒太阳。
若：ruò
结构： 上下结构
部首 ：艹
组词： 若是 倘若 如若
造句：倘若人不劳动，那么人类就会自取灭亡！
透：tòu
结构： 半包围结构
部首 ：辶
组词： 透露 透明 渗透
造句：黑墨水渗透了整个作业本。
娇：jiā
结构： 左右结构
部首 ：女
组词： 撒娇 娇气
造句：小花狗一见到我就跑到我的跟前，向我撒娇。
扯：chě
结构： 左右结构
部首 ：扌
组词： 牵扯 拉扯 撕扯
造句：烈日炎炎的夏天，蝉儿在树枝上无力的撕扯着它的嗓子。
仰：yǎng
结构： 左右结构
部首 ：亻
组词： 信仰 仰望 仰视
造句：童年就像雨后彩虹，抬头仰望，却遥不可及。
串：chuàn
结构： 独体结构
部首 ：丨
组词： 客串 串门 一连串
造句：妈妈喜欢串门儿，每天晚上都要到邻居家去聊天
婴：yīng
结构： 上下结构
部首 ：女
组词： 婴儿 婴幼儿 孩婴
造句：新生的幼林，多像婴儿头上的绒花。
希：xī
结构： 上下结构
部首 ：巾
组词： 希望 希冀 希有 希求
造句：希望见诸行动是博爱，美好见诸行动是善良。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）
四、整体感知内容。
说一说课文主要写了什么？
课文主要写了（做）肥皂泡、（吹）肥皂泡和（扇）肥皂泡，其中重点写的是（吹）肥皂泡和（扇）肥皂泡。
六、讲授新课：
1.请朗读课文第1-2自然段，画出“我”是在什么天气里吹肥皂泡的，为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。
下雨的时节，不能到山上、海边去玩儿，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
本剧交代了时间：阴雨时节 原因：肥皂泡不容易破裂
朗读第3自然段，圈出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句，说一说，从这些语句中，你能看出什么。
（1）做肥皂泡
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。
“和弄和弄”可以换成别的词吗？
和弄和弄是搅拌的意思，可以换成“搅和搅和”
吹肥皂泡：
然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
“放、加、和弄、蘸、吹、提、扇”这些词用的好不好？为什么？
这些词写出了制作的过程，强调吹泡泡的动作不仅轻而且快，用词十分贴切。
“轻圆的、轻圆的、软悠悠地在空中飘游”写出肥皂泡真是又轻又软啊。
（3）说一说：试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下。
首先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，接着再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。
（4）赏泡泡的美丽神奇
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光_，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（5）扇泡泡
师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）
师引：扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”（课件出示）
（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示）
（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）
4.听老师朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？
（1）读一读，体会孩子们吹泡泡时的心情。
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
（体会孩子们骄傲的心情）这是“我们”喜欢吹肥皂泡的原因之一。
（2）四个“那么……”构成排比句式，写出了肥皂泡的特点：圆满、自由、透明、美丽。这是“我们”喜爱吹肥皂泡的原因之二。
（3）想象： 冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……
（明月、天河、夕阳、大海、山巅）
目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
“快乐、骄傲、希望”这是“我们”喜欢吹泡泡的原因之三。
（4）你还希望泡泡飞到哪里去呢？
小河、树顶、太阳
拓展延伸：
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
2.【课外阅读】母 亲
冰 心
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
课堂小结：
本文讲了作者回忆自己小时候玩吹肥皂泡游戏的事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
板书设计：
总写 小时候最爱玩吹肥皂泡
做：放、加、和弄 童年生活真快乐
肥皂泡 经过 吹：蘸、吹、提、扇
赏：美丽、神奇 回忆往昔更留恋
想象：快乐、骄傲、希望
成功之处：
1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处：
在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。