人教部编版三年级下册第五单元16 宇宙的另一边教案

这是一份人教部编版三年级下册第五单元16 宇宙的另一边教案，共8页。教案主要包含了谈话导入，识字解词，初读课文，讲授新课等内容，欢迎下载使用。


知识与技能：
1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等8个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受想象的魅力，学会大胆想象。
1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等8个字，理解相应的词语。
2.联系生活，读懂想象，学会想象。
3.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
一、谈话导入：
1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示2：宇宙星空）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。
让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。
板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）宇宙的另一边都有哪些秘密？
（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？
知识链接：
宇宙是广袤空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称，它处于不断的运动和发展中。在浩瀚的宇宙中，有着哪些不为人知的秘密，科学家一直致力于研究它。
3.走近作者：
陈诗哥：中国作家协会会员，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛直通罗马大奖赛银奖、深圳十大童书奖、上海好童书奖、华语儿童文学中国故事邀请赛铜奖等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
tǎng mì dòng xū xù piān
流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 情绪 一篇
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音 前鼻音：“篇”，后鼻音“淌 栋”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
加一加：木+东=栋 “禾+必=秘”“口+于=吁”
字谜识字：弟弟靠着木头（梯）
形近字比较：淌一躺 冻一栋 偏一篇 都一绪
巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
浩瀚：广大、繁多。
拜访：看望并谈话。
二、生字书写
出示生字：淌 秘 栋 梯 铃 绪 瞬 篇
--指导写字：
（1）师范写，重点指导“淌 秘 栋 梯 铃 绪 瞬 篇”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
淌：tǎng
部首 ：氵
结构： 左右结构
组词： 流淌 淌汗 淌血
造句：山泉在石涧中流淌。
秘：mì
部首 ：禾
结构： 左右结构
组词： 秘密 秘书 秘制
造句：长大的我，心里有了自己的小秘密。
栋：dòng
部首 ：木
结构： 左右结构
组词：一栋 画栋 高栋 文栋
造句：随着一声巨响,那几栋违规建筑轰然倒塌了下去。
梯：tī
部首 ：木
结构： 左右结构
组词： 电梯 梯子 木梯
造句：大楼发生火灾时,绝对不可乘坐电梯。
铃： líng
部首 ：钅
结构： 左右结构
组词： 铃铛 门铃 电铃
造句：它的脖子上还挂着一个铃铛。
绪：xù
部首 ：纟
结构： 左右结构
组词： 情绪 思绪 头绪
造句：比赛失利后他的情绪一落千丈。
瞬： shùn
部首 ：目
结构： 左右结构
组词： 瞬间 转瞬
造句：流星从天空中划过,瞬间就消失了。
篇：piān
部首 ：⺮
结构： 上下结构
组词：一篇 篇章
造句：唐朝的繁盛开启了历史的新篇章。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
本课主要写了一件什么事？
一个小男孩趴在窗台边幻想着宇宙的另一边发生的很多有趣的事。
四、讲授新课：
1.想想课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？
（1）出示句子：我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
“浩瀚的星空”最能激起人无限的想象。为下文想象的宇宙另一边作铺垫。
（2）文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件）
①出示句子：星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）
课件出示： 那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。
三、品读课文，感受“想象”
学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1：“我”的倒影。
（1）课件出示第3自然段。
当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？（体现了想象力丰富）
师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。
预设2：大自然的“倒影”。
课件出示第4～5自然段。
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走。（新奇、有趣）
早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？（奇妙）
学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）
男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。
预设3：第一节课的“倒影”。
课件出示第7～9自然段。
他们的数学课，会是什么样子的呢？
学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）
教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）
教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）
出示图片：快乐游戏
3.引导发现表达方法。
（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？
（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。 挥你的想象，
4.想一想“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？
预设一：宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙的另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳?
预设二：宇宙这一边秋天水果是成熟的；宇宙的另一边会不会水果在春天就成熟了呢？
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”（由想象回到现实）
到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
“还要”“再去”体现了我的“留恋不舍”
5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？
预设：善于思考的“我”。
预设：爱动脑的“我”。
预设：想象丰富的“我”。
6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）
三、课外阅读，拓展延伸：
1.你知道真正的公主在哪里吗？是在大海边、宫殿里，还是在城堡里？你知道有一百零八条命的恶龙史麦克是怎么死的吗？你知道《小王子》里的那只小狐狸有什么秘密吗？
2.课文主旨：本文通过讲述我在窗台上想象着另一个宇宙的趣事，表现了孩子对宇宙的丰富想象。
课堂小结：
通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。
课堂练习
一、看拼音，写汉字。
lóu tī línɡ shēnɡ shùn jiān qì chuǎn xū xū
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、你觉得宇宙的另一边还会有些什么秘密呢？能说出来和大家一起分享吗？

参考答案：
一、楼梯 铃声 瞬间 气喘吁吁
二、我有爸爸妈妈、爷爷奶奶，他也有爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？我的爷爷爸爸可严厉了，他的奶奶妈妈很温柔吗？
从我的窗口看出去，有两棵苹果树，那从他的窗口看出去，会有什么呢？会有两棵梨树，而树上有一只鸟窝，里面住着两只小鸟吗？每天早上，我总是听见鸟叫，但从来没有见过它的影子。
当我考60分的时候，他是不是考90分呢？他会不会取笑我？
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.小练笔：仿照《宇宙的另一边》，写一篇属于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。
板书设计：
16 宇宙另一边
宇宙倒影
夏天下雪
太阳西起 想象力丰富、奇妙、有趣。
石头开花
加法快乐
乘法奇妙
成功之处：
1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。