语文一年级下册16 一分钟教学设计及反思

这是一份语文一年级下册16 一分钟教学设计及反思，共7页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，初读课文等内容，欢迎下载使用。

1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。
1.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
2.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
一、激趣导入：
1.同学们，一分钟，我们能做些什么？
可以：阅读一个小故事、背一首古诗、吃一个水果、算一道数学题、做一个小游戏、跑100米……
板书课题《一分钟》，齐读。
2.走近作者：
鲁兵（1924—2006），浙江金华人。儿童文学作家,编辑，1946年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。
主要作品：童话《鲁兵童话集》，寓言《寓言的寓言》，诗集《神奇的旅行》，专著《教育儿童的文学》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
zhōng dīng yuán chí xǐ bēi
钟 丁 元 迟 洗 背[来源:学。科。网]
gòng qì jué dìng yǐ jīng
共 汽 决 定 已 经
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）识字方法：
熟字比较：已——己
熟字加偏旁：钅+中=钟 辶+尺=迟
氵+气=汽 氵+先=洗
部件换一换：决-快-块 钟-种 经-轻
组词识记：刚：刚刚、刚才、刚好
定：决定、一定、定点
辨识多音字：
背：每天早晨，背（bēi）着书包走近教室的那一刻，是我最快乐的时候。
bèi背诵
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
丁零零:拟声词。文中指闹钟响的声音。
迟到:到得比规定的时间晚。
后悔:事后懊悔。
决定:对如何行动做出主张。
非常:十分；极。
二、生字书写
出示生字：钟、丁、元、共、已、经、坐
指导写字：
（1）师范写，重点指导“钟、丁、元、共、已、经、坐”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
钟zhōnɡ
结构：左右
部首：钅
组词：闹钟 钟表
造句：爸爸给我买了一个小闹钟。
丁dīng
结构：独体字
部首：一
组词：园丁 壮丁
造句：老师是辛勤的园丁。
元 yuán
结构：独体字
部首：二
组词：单元 元旦
造句：我家住在光明小区一单元。
共 gòng
结构：上下
部首：八
组词：总共 共同
造句：我总共养了五只仓鼠。
已 yǐ
结构：独体字
部首：已
组词：已经 早已
造句：后院种的花已经开了。
经jīnɡ
结构：左右
部首：纟
组词：已经 经过 经常
造句：爷爷经常到公园的小路上散步。
坐zuò
结构：独体字
部首：土
组词：坐下 坐飞机
造句：爸爸坐飞机出差了。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
本文讲的是主人公元元晚起床一分钟，却迟到了20分钟的事，告诉我们要珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间。
讲授新课：
“一分钟” 说长不长，说短不短。抓住了，可能一切都会刚刚好，没抓住，就可能错失很多很多。元元晚起的一分钟为什么会造成迟到二十分钟呢？
1.丁零零，闹铃响了元元是怎么做的呢？齐读第一自然段找找答案吧！
（1）丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
从哪些动作和语句看出元元不想起床？
“打”“翻”从连续的动作描写可以看出，元元还没睡醒。体现了元元侥幸的心理，说明他此时并没打算起床。
（2）演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）
教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。
学习2到4自然段。 自由朗读三、四自然段，看看晚起一分钟，元元都错过了什么。
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
心理描写，这句话写了元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事情的侥幸心理。元元为多睡一分钟而没及时起床。
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？
因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，错过了公共汽车。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）出示“刚想走过去， 红灯亮了。”
“眼看就要到了，车子开了”。
“刚想”“眼看”表示什么意思？
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
（4）从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
（5）配合着表演有感情地读一读。
朗读指导：“眼看”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。
出示：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
这句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？
从 “等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？ （写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）
3．学习第5自然段。 （课件出:17：第5自然段）
（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。
② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”
（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示18）
（板书：一分钟 二十分钟）
虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。
（3）出示“元元非常后悔。”你能用后悔说一下句子吗？
如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
元元每错过一次，都会后悔的说一句话，这些话是什么呢？
要是早一分钟就好了。
“要是”如果，假如。“就好了”自责、后悔
“要是”是对未发生的一些事情的假设，“就好了”说明对前面发生的事情感到后悔和自责。
课文主旨：
课文讲的是主人公元元晚起床一分钟，却迟到二十分钟的事，告诉我们要珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间
拓展延伸：
明日歌
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
课堂小结：
同学们，本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
板书设计：
起因：多睡一分钟
遇到了红灯
一分钟 经过：没有赶上车 珍惜时间
走路上学
结果：迟到20分钟，非常后悔
成功之处：
1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。
2.熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。
3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
不足之处：
1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。