小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了教学设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，初读课文，讲授新课等内容，欢迎下载使用。

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。

认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
1.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
一、激趣导入：
1.同学们，你们见过下雨吗？ 下雨前会有什么征兆呢？这节课我们就来学习《要下雨了》，看看下雨前会发生什么事情呢？
板书课题《要下雨了》，齐读。
2.知识链接：
燕子低飞的原因
快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫，由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低，燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
yā pō chén shēn chá shī
腰 坡 沉 伸 潮 湿
ne kòng mēn xiā xī bān xiǎng
呢 空 闷 消 息 搬 响
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）识字方法：
偏旁识字：沉 潮 湿 消
这几个字都带三点水，都和水有关，可以放在一起归类识记。
加一加：月+要=腰 亻+申=伸 扌+般=搬
辨识多音字：
闷mēn（闷热）mèn（烦闷）哗huā（哗啦）huá（喧哗）
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
连忙：赶快，急忙。
消息:指人或事物的动向或变化的情况；音信。
轰隆隆：拟声词，形容雷声等。
潮湿: 指空气中含的水分较多.
二、生字书写
出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加
指导写字：
（1）师范写，重点指导“直、呀、边、呢、吗、吧、加”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
直zhí
结构：上下
部首：目
组词：直线、正直
造句：包拯的为人很正直。
呀 ya
结构：左右
部首：口
组词：多美呀 好快呀
造句：这里的景色多美呀！
边 biān
结构：半包围
部首：辶
组词：身边 海边
造句：我喜欢在海边玩耍。
呢ne
结构：左右
部首：口
组词：你呢 为什么呢
造句：我的作业写完了，你呢？
吗ma
结构：左右
部首：口
组词：好吗 对吗
造句：这么做对吗？
吧ba
结构：左右
部首：口
组词：走吧 好吧
造句：天要黑了，我们快点走吧！
加jiā
结构：左右
部首：力
组词：加吧 加法
造句：爸爸今天晚上又加班。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（1）数一数，课文一共 个自然段。我会给每个自然段标上序号。 （9）
（2）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
他们都说了些什么？
小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
四、讲授新课：
仔细读课文，找一找：要下雨了，小燕子、小鱼和小蚂蚁各有什么样的表现？小白兔又是怎样做的？
1.朗读第一自然段，说一说：小白兔在做什么？“天阴沉沉的”是怎么回事呢？
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小白兔在割草，“天阴沉沉的”点明天气闷热，为下文“下雨了”作铺垫。
“直起身子，伸了伸腰”这里描写了小白兔的动作。[来源:Z。xx。k.Cm]
2.朗读全文，找一找：接下来小白兔都遇到了谁？与他们说了些什么呢？
（1 ） 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（燕子低飞）
（2） 小燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
思考：从燕子的回答中你知道了什么？
下雨前空气潮湿，虫子的翅膀沾上了水珠飞不高，燕子要捉虫子，所以会飞得很低。
字理识字：潮湿：偏旁都是三点水，三点水的字大多数和水有关。
空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 （小鱼出水）
“是要下雨了吗？”从这个问句中可以看出什么？
小白兔对小燕子的话半信半疑，并不完全相信。
小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
动作、语言描写：“跑过去”和连说两个“小鱼”说明小白兔急于解开心中的疑惑。
（6）小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
思考：小鱼为什么都游到了水面上？
小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，下雨前，空气中的湿度增大，水下空气密度高，水中的空气异常沉闷，所以小鱼要到水面上来透透气。
（7）字理识字：闷：
“闷”字本义为憋闷，是一个会意字。其字外形很像一扇门，里面是一颗心，心被关闭在门内，所以心中国、会憋闷。如今人们常说的“愁闷、郁闷”等都表达了心烦，心情不舒畅。
（8）小白兔连忙挎起篮子往家跑。
动作描写：“连忙”“挎起篮子”“跑”这些动作描写，生动形象地描绘出小白兔此时已经完全相信要下雨了，害怕被雨淋的焦急的样子。
（9）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（蚂蚁搬家）
（10）小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
动作描写：“一边跑一边喊”表现了小白兔当时急切的心情。
（11）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
思考：“响起一阵雷声”“哗，哗，哗”说明了什么？
雨果然来了，“响起了一阵雷声”说明雷声来得很急。“哗，哗，哗”表明雨下得十分大。
课文主旨：
课文向我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家都是夏天将要下雨的先兆，激发了同学们发现和探索大自然奥秘的兴趣。
拓展延伸：
1.能预报天气的动物：
傍晚鸡不入笼是天将下雨的征兆；黄鹂鸟发出类似猫叫的声音表示即将下雨；狗泡水，要下雨；等等。
2.东虹日头西虹雨。
蜘蛛结网天放晴。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
课堂小结：
同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

作业布置：
1.抄写本课的生字并组词。
2..朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。
板书设计：
燕子低飞
要下雨了 小鱼出水 勤观察 多思考
蚂蚁搬家
成功之处：
1.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
不足之处：
1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。