2021学年六 认识图形教学设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

情

境

创

设

美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。

小组活动、分一分图形

巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。

二、

探

究

与

体

验

1．总结学生的分法

2．展示按形状不同分出的图形。

3．尝试说出各图形的名称。

给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。

4．体验

你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？

5．研究球和圆柱

（1）出示球，摸一摸球你有什么感觉？

（2）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半，它的切面是什么形状呢？（近似的形状）

（3）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？

先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。

（4）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。

6．请你用不同的方法画圆。

1．汇报自己分的标准

2．讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？

3．学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？

4．男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，也可以结合家中或自己看见过的物品。

学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。

小组讨论、交流

给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。

小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）

在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。

让学生感受数与日常生活密切相关。

通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。

通过猜想、验证使学生体会球与圆的关系。

给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决

让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。

让学生充分展示自己，增加自信心。

三、

实

践

与

应

用

1．在方格图上画长方形，正方形和三角形。

2．涂上你喜欢的颜色。

3．摆一摆

（1）用｜、｜、｜摆一个三角形。

（2）试一试

试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？

（3）扩展：摆四个、五个……

最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课后去探索）

在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。

学生涂色

交流评价

先用3根小棒摆一个三角形

讨论：最少的含义。

学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。

巩固所学知识、培养动手能力。

激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。