初中语文人教部编版八年级下册被压扁的沙子集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册被压扁的沙子集体备课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，基础梳理，恐龙灭绝的原因，整体感知，撞击说，合作探究，“板快构造”理论，恐龙的灭绝，恐龙无处不有等内容，欢迎下载使用。
上节课我们学了《恐龙无处不在》，文章通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们一起走入今天的学习。
铱 彗星 潮汐 劫难 致密 陨石 追溯 霍恩撞击 膨胀 二氧化硅排斥 趋势 喷发  衍射
（ yī ） （ huì ） （ xī ） （ jié ） （ zhì ） （ yǔn ） （ sù ）   （ huò ）   （ zhuàng ） （ péng zhàng） （ guī ） （ chì ） （ qū ） （pēn） （yǎn） 
劫难： 致密： 追溯： 彗星：
灾难，灾祸。 细致精密。逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。绕太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴。
潮汐： 排斥： 趋势： 陨石： 膨胀：
由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象，这里指海潮。不相容、使离开或不使进入。事物发展的动向。含石质较多或全部为石质的陨星。物体受热胀大。
撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
火山说：大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。
因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
第1段：引出“恐龙灭绝的原因是火山说还是撞击说”的问题第2-6段：介绍“火山说”和“撞击说”两种学说，揭示研究这一问题的重要意义
第7-11段：解释斯石英的成因（巨大的压力）和特性（在高温下会变成普通的沙子），为排除撞击说埋下伏笔。第12-17段：依据上述的科学依据，得出结论（恐龙灭绝 的原因是陨石撞击）
斯石英高温下变为普通沙子（化学） → 恐龙的灭绝（生物学） ← 陨石撞击形成斯石英（地质学）
找出句子并分析说明方法的作用。
（1）例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
举例子。说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
（2）1961年，一位名叫S．M．斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
作比较。形象地说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。
（3）如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
列数字。具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。
（1）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
（2）一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。
（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者这样假设，意在强调天文学研究的现实意义。
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子。没有人会愿意把金刚石变成碳，因为它太珍贵了。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
比较《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两文
通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论 
通过被压扁的沙子（斯石英）证明恐龙的灭绝
南极洲发现恐龙化石→恐龙无处不有→恐龙不会迁移→大陆在漂移（“板快构造”理论）   
恐龙灭绝的原因→撞击说、火山说→斯石英的性质→恐龙灭绝的原因是撞击
相同点：主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。结构相同，都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。
不同点：第一篇短文由一个问题引出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。 文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，第一篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论，而第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子”作证据。
这两篇文章就同一问题从不同角度进行思考，从而发现了新的论据或得出了新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现互相启发，会有新的发现；要学会从不同角度思考问题。
结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击
(1)联想、想象。 由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。
(2)科学假设、推理。 发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想(这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移)，然后进行科学的推理(“板块会将所有的大陆汇聚在一起”，“称为‘泛大陆’”，“当板块继续运动时，大陆又重新被分离开”)，进而证实所提出的假设。
(3)多角度思考问题。对于同一个问题——南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界，收到了“一石多鸟”的效果。
1）学好语文对学好其他学科有着重要作用。2）人们根据苍蝇的复眼发明了照相机。3）鲁班发明锯受了某种草叶的启发。雷达的发明受了蝙蝠的启发。
2、“事物间是有联系的。”学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。请举例说明。
4）美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。
5）大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……
我们学习这篇课文不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系。在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中生活中，只要我们留心也常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。  
启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象联想和猜测启示三：看问题不能简单化和孤立化，要善于联系。启示四：学会举一反三