初中语文人教部编版七年级下册土地的誓言教学课件ppt

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部编版初中语文七年级下《土地的誓言》教学设计 课题 《土地的誓言》单元二学科语文年级七学习目标 知识与能力：联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。2.过程与方法：2. 教学与方法：教师引导下学生自主探索、合作探索问题答案。3. 情感态度与价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。重点体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。难点了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。引出课题：《土地的誓言》学生按小组交流后举手回答回答 引导学生初步了解文章相关内容，自由畅谈对土地的理解，激发学生兴趣。讲授新课走进作者：端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作，  是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。背景介绍： 1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。词语理解：1.挚痛：诚恳而深切。2.斑斓：灿烂多彩。3.谰语：没有根据的话。4.怪诞：荒诞离奇；古怪。5.默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。6.泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受限制地流行。7.污秽：肮脏的东西。8.嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。整体感知：阅读全文，试着给文章划分结构 学生总结交流，教师讲述第一部分(①)：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。第二部分(②)：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！深入探究1：“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用?学生总结交流，教师讲述这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。深入探究2：“泛滥”一词有怎样的表达效果?学生总结交流，教师讲述“泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。深入探究3：第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？学生总结交流，教师讲述 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等； 有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。深入探究:4：“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？学生总结交流，教师讲述 不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。深入探究5：“红熟的浆液”指的是什么？学生总结交流，教师讲述“红熟的浆液”指作者的感情正如地下沸腾的岩浆一般，在燃烧，在沸腾，在奔突，就要喷涌而出；强调精神与土地的契合，体现出作者对土地的无限热爱之情。深入探究6： 品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。学生总结交流，教师讲述运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。深入探究7：品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”这句话。学生总结交流，教师讲述 描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。深入探究8：“埋葬”在句中的确切含义是什么？学生总结交流，教师讲述 “埋葬”表明昔日在田垄间留下的欢笑已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。表达了作者沉重的感情和悲愤的心绪。合作探究1：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这几句话？学生总结交流，教师讲述   这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“为了她，我愿付出一切”表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志合作探究2：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？学生总结交流，教师讲述结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。合作探究3：为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了P61倒数第五行却改说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”？用第二人称来称呼呢？学生总结交流，教师讲述人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动。作者就不满足于使用第三人称，于是用第二人称直接与自己所叙述的对象进行对话交流。对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。合作探究4：文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前一或者我的坟前”的含义是什么？学生总结交流，教师讲述 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。课堂小结：作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛。他把九一八事变以后东北流亡 青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土。这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略着强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园：对国人来说，她是祖国完整版图上 沧丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉似的语言表达激情。以富有力度与浓度的情感打动人心。学生进行讨论交流，在讨论交流后推荐代表发言。   观看投影、听老师讲授、体会文章内涵。让学生在交流中更进一步了解作品。  实践练习1.完成练习册中的相关习题。2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改编填词，要求词的内容为描写家乡，赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情！   板书《土地的誓言》端木蕻良