人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C教案

教材内容：

指导思想：

《英语课程标准》（2011年版）明确指出：教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。课标还指出：教师要积极学习，并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。本节课就是在现代教育技术支持下的有意义的词汇学习。

教材分析：

本课是人教版新起点小学英语六年级上册第1单元In China的第三课， 课型为阅读课。主情境图在语境中呈现和聚焦目标语言。A项是一篇介绍到中国三个城市的小短文，复习巩固单元主要词汇和功能句。 B项是通过从A项中选取一个城市展开对话的方式，复习巩固单元主要词汇和功能句。C项要求学生通过书写几个意义连贯的句子，复习巩固本单元的主要词汇和功能句。

学情分析：

六年级的学生经过五年多的英语学习后，有基础的英语背景知识，养成了良好的英语学习习惯。他们已经知道了一些城市和城市特色的单词。对他们来说，本课的新知是一些中国著名的城市和城市特色的词或短语以及句型: Where is …?What’s …famous for?及相应答语：It’s in the …of …It’s famous for… 这些内容在之前已经学习了，本课在巩固旧知的基础上，运用新媒体新技术，更多得设计深化知识点内容的课堂活动，拓宽学生视野，发展学生的英语学科核心素养。

教学目标:

根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下：

语言能力目标：

1. 学生可以读懂介绍中国某几个城市的小短文。

2. 学生能够就所读短文内容与他人展开对话交流。

3. 学生能够仿照阅读文段并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。

思维品质目标：

学生能够在观察、预测，分析判断等思维活动中表达自己对中国城市的了解，会介绍自己喜欢的城市及其特色。

学习能力目标:

学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式，提升学习效率。

文化品格目标：

学生能在语言学习和运用中感知中国城市的文化，了解城市的地理位置、特色、经济、历史以及其他的丰富内涵。培养学生热爱祖国的情怀。

教学重难点：

学生能够使用Where is …?What’s …famous for?及相应答语：It’s in the …of …It’s famous for…来对有关城市的地理位置及特色进行询问和回答。

教法与学法：情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。

教具准备:  教学卡片、希沃白板5、希沃授课助手、希沃班级优化大师、学生平板

教学过程：

Step 1: Warming-up

1. Greeting
2. Free-talk

教师出示PPT（地图+城市图片）

1）  What’s the city? This is…

2）  Where is it? It’s in the… of China.

3）  What’s it famous for? It’s famous for…

此部分请学生根据自己的喜好选择图片，并运用本单元的核心句型进行描述，复习巩固本单元的词汇和核心句型。

技术：希沃白板5、教学课件、课堂活动

设计意图：营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过对话活动复习旧知。

Step 2: Leading in

教师用PPT逐一呈现图片，请学生仔细观察图片。What can you see in the picture? Can you guess where the bridge is? Which city is the bridge in? 通过问题呈现本课的主题: city

学生观察图片进行预测：I can see a bridge in the picture. Which city is the bridge in?之后阅读短文并验证预测。

技术：在此过程中，教师使用希沃白板5按步骤呈现，帮助学生聚焦关键信息。

设计意图：呈现本课话题city, 学生整体感知新语言，发展学生的观察和预测的思维品质。

Step 3: Let’s read

     Part A

1. 教师聚焦A部分的图片，再呈现补充的图片，让学生继续预测是中国的哪个城市。

技术：多媒体课件

设计意图: 在图片中呈现出城市的特色，帮助学生预测出是中国的哪个城市。

2. 学生自己阅读短文，检测自己的预测、填写城市名称。

技术：希沃白板5表格，板书表格并填写。

设计意图：培养学生运用阅读短文搜索信息的能力。

3. 学生再次阅读短文，核对自己所写的城市是否正确，同时圈出城市的地理位置，勾画出城市有趣的特色。
4. 教师带领学生再次阅读短文，核对圈注和勾画的信息是否正确，并在PPT和板书上完成表格。

技术：希沃白板5计时器功能

设计意图：培养学生的合作学习能力，巩固对城市地理位置和特色的掌握。

5. 学生听课文录音，接受标准音的输入。

技术：希沃白板5音频播放功能

设计意图：学生听课文录音，接受标准音的输入，纠正自己的发音。

6. 根据表格信息，学生复述短文内容。  

技术：希沃白板5，计时器，板书核心句型，提供语言的框架支撑。

设计意图: 通过学生的复述，帮助学生巩固目标语言的发音、意义及运用，发展学生的语言能力和思维品质。

Step 4: Play a quiz game.

Part B

1. 教师呈现图片（seaside, seafood, Gulangyu Island, the Piano Museum ）, 学生看图，猜测是哪个城市。
2. 学生观察图片，用核心句型进行问答检验猜测，教师板书核心句型。

3. 学生六人一组使用选择的图片进行B项游戏。

4. 学生上台展示游戏活动

技术：希沃白板5，计时器

设计意图: 在游戏中帮助学生操练词汇和句型，并体会词汇在交际情境中的运用。培养学生的合作学习能力。

Step 5:  Let’s write. 

Part C

1. 教师根据Part B引出：Where is it？What’s if famous for? What can you do there? 学生说一说。
2. 教师呈现几个学生喜欢的城市，提问：Where is it？What’s if famous for? What can you do there? 学生说一说。
3. 教师运用希沃授课助手，手机投屏，让学生对图片中的城市有更多的了解，渗透文化意识。
4. 教师再次出示地点图片及核心句型，学生选择图片完成句子。  
5. 学生两人小组，互相读一读同学写的句子。  
6. 教师运用希沃授课助手拍照并上传部分学生的题单，全班分享。

技术：希沃授课助手、学生平板

设计意图:   在有意义的书写活动中强化良好的英文书写习惯，同时也培养学生的文化意识和爱国情怀。

Step 6: Cultural Expanding.   

教师播放，学生观看短视频 Chengdu，了解美丽的古城—成都。

技术：通过快剪辑制作的视频短片

设计意图：拓展学生的视野，培养学生的文化意识和热爱自己城市及热爱祖国的情怀。

Homework:

1. Make a mind map (思维导图) or a form of a city.

2. Introduce（介绍）the city and send a video to your teacher.