数学北师大版2 买文具教案及反思

这是一份数学北师大版2 买文具教案及反思，共3页。教案主要包含了情景创设，探究新知等内容，欢迎下载使用。
买文具（2）
课型
新授课
内容分析
结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
课时目标
知识与能力
1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
过程与方法
结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
情感态度价值观
发展解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
体会除加、除减运算顺序的合理性。
教学难点
理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学准备
课件、实物图片。
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、情景创设
出示课件，观察情境图。
1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？
2.引导学生提出数学问题。
二、探究新知
解决问题一：
1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。
讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？这样列你是怎么想的？
方法一：在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；
还可以怎样列式？这样列你是怎么想的？
方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。
方法三：结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。

怎样书写呢？
有除法又有减法，先算什么？为什么？
解决问题二：
出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？
探究解决问题的方法。
引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么
独立解决
集体交流
重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？
有减法，又有除法，要先算什么？
集体计算3-10÷5。
讨论总结
哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问：为什么这样做是对的？
如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。
板书设计
买文具（1）
先算除法、再算加减法
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。