北师大版四年级上册5 角的度量（一）教案及反思

这是一份北师大版四年级上册5 角的度量（一）教案及反思，共2页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探究体验，经历过程，课末总结，梳理提升等内容，欢迎下载使用。
角的量度（一）（1）
课型
新授课
内容分析
课本24-25页上的内容及数学配套上的相关练习题。
课时目标
知识与能力
1、初步认识量角器，知道度量角的单位。
2、能简单估计，比较两个角的大小。
过程与方法
结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，认识角的度量单位。
情感态度价值观
体会角的大小在现实生活中的作用。
教学重难点
教学重点
估计，比较两个角的大小。
教学难点
认识量角器，知道度量角的单位。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图)
学生交流。
师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么?
学生交流:
第一个很舒服,第三个很刺激。
师:为什么会出现这种情况呢?
生1:第三个又高又陡。
生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
二、探究体验，经历过程。
1.如何度量三个角的大小呢?
学生交流。
汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。
我做了一个角,拿着它去和别的角比。
2.你认为哪种方法更好呢?
学生交流。
学生汇报。
教师小结:同学们想到的方法都不错,在我们数学中就有这样的方法。我们将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。
师:那你知道直角、平角、周角的大小吗?
生:1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
3.利用1°的角估一估,三个滑梯的角度大约是多少度?
学生交流。
角越大,两边叉开越大。
三、课末总结，梳理提升。
学生小结,教师适时补充。
板书设计
角的度量（一）（1）
根据老师讲课适当板书
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。