数学4 商不变的规律教案

这是一份数学4 商不变的规律教案，共3页。教案主要包含了温故知新，导学解惑，当堂检测，课后反思等内容，欢迎下载使用。
商不变的规律（2）
课型
新授课
教学内容
课本77-78页上的内容及数学配套上的相关练习题。
课时目标
知识与能力
1、进一步理解并掌握商不变的规律。
2、能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
过程与方法
结合具体问题，运用商不变的规律寻找合理、简便的运算方法，感受算法的多样化，体会规律的价值，提高运算能力。
情感态度价值观
培养学生独立思考、合作交流、反思质疑的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点
能掌握商不变的规律。
教学难点
能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
【温故知新】：
1、在除法中,除号前面的数叫( ) 数,除号后面的数叫( ) 数,结果叫( )。
2、先填表再回答问题。
通过填表发现，（ ）和（ ）都有变化，（ ）没有变化。
3、什么是商不变规律？
【导学解惑】：
1、请提出你的问题。大家一起来解答。
2、请记录下你认为特别有意义的习题。

【当堂检测】：
1、判断，对的打对号，错的打错号。
48÷12=（48×5）÷（12×5） （ ）
45÷15=（45×3）÷（15×4） （ ）
80÷16=（80×4）÷（16÷4） （ ）
75÷25=（75÷5）÷（25÷5） （ ）
2、看算式填空
（4×2）÷（2× ）=2 (3×2)÷（1× ）=3
(90÷10) ÷(30 ÷ ）=3 (28÷ ) ÷( 7 ÷ ）=4
3、很快说出下面各题的商。
120÷30= 560÷80= 480÷40= 360÷90=
拓展提高：
4、两个数相除，商10余2，如果把被除数和除数同时扩大5倍，这时商是几？余数是几？
【课后反思】：
1. 问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”
2. 想一想，这节课有哪些收获？还存在哪些问题？
板书设计
商不变的规律（2）
根据老师讲课适当板书
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。被除数
8
80
800
8000
被除数
2
20
200
2000
商