小学数学西师大版二年级下册探索规律表格教案

3.4.1  探索规律（一）

学习内容

教科书第49-51页例1、例、2及课堂活动第1-2题，练习十第1-2题。

育人目标

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。

学习重难点

重点：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。

难点：在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

课题导入

1.课件出示情境图。

情境：小明家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他请同学们到家里玩。一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘的吸引住了。他家沙发、窗帘为什么那么美丽呢？

小明神秘地说：“因为这些花纹、颜色都很有规律哦！你们能找出这些规律吗？

2.揭示并板书课题：探索规律。

全班交流

新课教学

1.教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。

课件出示例1图。

（1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。

（2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。

（3）比较沙发、窗帘、地毯地面条纹颜色的规律，说说有什么新发现。

（4）举生活中的实例：那你还能举一个在生活中也有这种规律的例子吗？

2.教学例2，认识不同方式呈现的规律：AABAABAAB

出示例2

根据汇报，追问： “重复出现”是什么意思？

（3）引导整体比较（1）-（3）所反映的规律，你发现这几个题有什么相同的地方吗？

小结：它们的规律是“AABAABAAB…”。所以，用不同的表现形式可能反映出同样的规律，也就是说，同样的规律，可以通过不同的方式表达。

（4）思考：你能利用这个规律自己编题，让同桌同学解答吗？试一试。

独立思考

同桌交流

全班反馈

独立观察、比较、分析，填空

交流反馈

在探索规律中，培养学生的探究意识和合作能力。

在观察比较中，感受规律之美，增强的审美意识。

在创编规律中，培养学生的创新精神、创新能力和辩证求异思维。

课堂练习

1.完成课堂活动第1题。让学生找找身边存在的规律。

2.完成课堂活动第2题。

用准备的图形卡片摆出一些有规律的图形，并能用比较规范简洁的语言表述自己所摆图形的规律。

3.完成练习十第1题。

4.完成练习十第2题。

5.补充练习。

（1）课件出示小明家客厅的情景图：老师发现小明家墙上的画框里没有图案，你能用今天学到的规律给这个画框配上图案吗？试一试。同学们可以自己独立设计，也可以小组合作设计。

（2）找规律再填合适的数。

1,2,3,1,2,3,1,2,3，（ ），（ ），（ ）。

B,C,C,B,C,C,B,C,C,( ),( ),( )。

2，1，2，2，1，2，2，1，2，（），（），（）。

拓展练习

接龙游戏：如第1个人说数2，后边的人接着说比前一个多3的数（也可以由大数递减为较小数）。

独立完成

观察、比较，寻找规律

交流规律

学生互评

在亲身拼摆规律中，相互学习，懂得尊重别人的劳动成果。在摆学具探索规律中，培养学生动手操作能力。

通过练习十2题飞机图的情景，感受队列的整齐美。

课堂小结

1.今天这节课你有什么收获？

2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！

反馈交流

板书

设计

教学

反思