西师大版写数 读数表格教案

1.2.2  读数

学习内容

教科书第9页---第11页的例4-例5，,课堂活动第1题-第2题，练习二第3-6题。

育人目标

1.学会用类推的方法探索万以内数的读法，掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读数的方法。

2. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。

3. 激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。

学习重难点

重点：掌握万以内数的读法。

难点：中间有0和末尾有0的数的读法。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

课题导入

1.回顾：上节课我们学习了什么知识？

2.师拨计数器，让学生看计数器马上写出计数器所表示的数

怎样写万以内的数？写数时要注意什么？

3.揭示课题：我们已经学了万以内数的写法，今天，我们一起来学习万以内数的读法 。  （板书课题：读数  齐读课题。）

在读数、写数过程中感受数学符号的简洁美。

新课教学

（一）教学例4

1.课件出示题目，让学生在计数器上拨出这两个横线上的数，再读出这两个数给同桌听。

沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心校有学生1236人。

2.小组讨论：这两个数是怎么读出来的？

我们写数是从高位写起的，那读数是从哪位开始读的？千位上的数要读成什么？百位、十位、个位上的数又要读成什么呢？

小结：读数是从高位读起，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几，读作几十，个位上是几，就读几。

3.把课本上的读数方法补充完整，并读一遍。

（二）教学例5

 1.让学生用计数器拨出例5第（1）题中的两个数：260，3100。

（1）（指着第一个数）谁愿意来读给我们听？这个数为什么要这样读？

（2）第二个数让学生自己试着读后，再在全班读一读。

（3）这两个数与前边的这两个数相比，有什么特点？

（4）末尾有零的数，我们是怎么读的呢？

2.让学生用计数器拨出例5第（2）题中的两个数：4030，4003。

（1）让学生试着读一读这两个数，多请几人说说为什么要这样读。

指第一个数追问：如果不读这个0，会怎样？

指第二个数提示：百位和十位上都是0，表示千位和个位中间一个数也没有，所以只读一个零。再指几名学生读。

（2）小结：像刚才这两个数的中间都有0，我们是怎么读的呢？

（3）指导读出书上的结语，并结合例4、例5的读法总结出万以内数的读数方法，让学生用自己的话说一说。

3.练习读数：

完成书上第9页的“试一试”。

独立参与活动

同桌交流

汇报交流

归纳读法。

补充读法

读一读

思考反馈

自由读

全班交流

课堂练习

1.课堂活动第1—2题。

（1）第1题：“你说我写”的游戏。

（2）第2题。

①第1页的情景图，独立读数，再指生读数。

②拿出准备的数字卡片，与同桌摆一摆，并读出这个数，看看哪些小组摆出的数多，并能正确读出这些数。

2.练习二第3题——第6题

（1）第3题

强调用0占位的问题。

（2）第4题借助具体情景读数。

自由读，请生读。

（3）第5题读数。巩固基本的读数方法。

（4）第6题是理解数的组成。 

小组合作

全班交流。

理解题意

独立完成

集体订正

课堂小结

今天你收获了什么新知识？在读数时要注意些什么？

交流反馈

板书设计

读数

读数是从高位读起，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几，读作几十，个位上是几，就读几。

教学反思