数学西师大版五 有余数的除法表格教案及反思

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5.2.2  有余数的除法（二）学习内容教科书第73页例5，第72页课堂活动，第73页课堂活动，第74页练习十四第2、4、5、6题。育人目标1.进一步掌握有余数除法的计算方法，并能正确地列竖式计算有余数的除法。进一步掌握除数和余数之间的关系，理解为什么余数必须小于除数。2.在理解与表达算理、算法的过程中培养表达能力和思维能力。3.通过自主探讨、交流，能主动积极参与数学学习活动，激发求知欲。学习重难点重点：进一步掌握有余数除法的计算方法。难点：能正确地列竖式计算有余数的除法。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示复习导入1.用竖式计算下面各题  （课件出示） 7  4  3     9  4  8    8  6  5     8  5  1抽学生说说43÷7的计算过程。2.P72页课堂活动（1）看来，小朋友们对有余数的除法的竖式计算掌握得比较好了，那如果要请你根据图直接写出有余数的除法算式，你会写吗？（2）（课件出示）P72页课堂活动你知道了什么数学信息？（3）学生独立完成（4）反馈 生1：每人分2串，可以分给5人。算式是10÷2＝5（人）生2：每人分3串，可以分给3人，还剩1串。算式是10÷3＝3（人）……1（串）生3：每人分4串，可以分给2人，还剩2串。算式是10÷4＝2（人）……2（串）生4：每人分6串，可以分给1人，还剩4串。算式是10÷6＝1（人）……4（串）（5）观察，发现。①仔细观察这4次分的情况，你有什么发现？ ②你观察到了它们的相同点，那有什么不同呢？ ③剩余的叫什么？3.揭示课题这节课我们继续学习有余数的除法。板书课题：有余数的除法（1）学生独立完成（2）全班反馈     生：有10串糖葫芦，可以每人分2串，也可以每人分3串，也可以每人分4串，还可以每人分6串。每人分几串？    ①生：总数都是10。②由于每份数不相同，分的结果也不相同，有的能正好全部分完，有的不能全部分完，剩余一些不能继续分。 探索新知1.教学例5思考：这是两个小朋友分别计算的50÷6，谁对呢？为什么？2.同桌讨论：把你的想法说给同桌听。3.全班交流4.小结由此可见，在有余数的除法里，余数比除数大的时候，表示还能再分。只有余数比除数小的时候，才不能再分。所以，余数必须小于除数。5.完成试一试（1）学生独立完成（2）反馈看除数4想，四几二十几，比二十七小一点点，四六二十四，比二十七小一点点，所以商是6。27—24＝3，所以27÷4＝6……3。1.生独立思考  2.同桌讨论3.全班交流      （1）学生独立完成（2）抽一生说27÷4的计算过程     课堂练习  1.第73页课堂活动（1）学生独立思考，这4道竖式计算错在哪里，再改正。（2）小组交流（3）全班交流：从商的大小、余数的大小、商的位置等方面说出理由。2.完成练习十四第2题。（1）读题，理解题意：在卡片上填的数要是最大的。（2）（出示）（      ）×6<57（3）学生独立完成，然后反馈。3.练习十四第4题（1）学生独立完成（2）反馈（3）仔细观察，你有什么发现？4.练习十四第5题（1）看图，收集数学信息（2）学生独立完成，然后反馈（3）观察，发现①比较两道题，你有什么发现？ ②第二题，余数是几？表示什么？ ③说说商和余数的单位各是什么？ 5.完成练习十四第6题。（1）学生独立完成（2）反馈：注意带上单位后的横式的读法。（3）说出算式中每一个数表示什么？为什么商是“2”？ （1）学生独立思考（2）小组交流（3）全班交流   学生独立完成，然后反馈。  （1）独立完成（2）反馈（3）余数必须小于除数。  ①第一题没有余数，第二题有余数。②数是3，表示还剩3人。③商的单位是只，余数的单位是人。               通过练习十四第5题租船情景的教学，渗透水域安全，培养健康生活意识。课堂小结这节课，你有什么收获？学生自由谈 板书设计有余数的除法50÷6=8……2             6                           8   5 0                           4 8        2教学反思