小学数学第一单元 两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数表格教学设计

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 1.1.4  两位数乘两位数（二） 学习内容教科书第8页例6、课堂活动2和练习二的第4-6题。育人目标1. 进一步理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.经历两位数乘两位数笔算乘法的计算方法的归纳过程，培养学生的概括能力和合作学习的能力。3.能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。学习重难点进一步理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.上节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算，请同学们竖式计算下面2道题。2  1              6  4×2  3            ×2  1 （1）学生独立做在草稿本上。（2）反馈结果，并说说64×21的计算过程。（先……，再……，然后……）2.揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法。板书：两位数乘两位数（笔算）  学生独立完成，并说说计算过程。 新课教学1. 出示例6情境图仔细观察，根据画面的内容你联想到了什么？你能提出有关的数学问题吗？引导学生提出数学问题：这只青蛙25天能吃多少只害虫？学生列式：34×25为什么要用乘法算式？（25个34是多少）2.独立尝试，探究算法学生先独立计算，然后在小组内交流自己的算式。3.合作交流，提炼方法     4.数形结合理解竖式。（1）第一步：先算几乘几？170在图中是算的什么？（这只青蛙5天吃了170只害虫）（2）第二步：再算几乘几？（34乘20=680）680在图中是算的什么？（这只青蛙20天吃了680只害虫）第二步所得的积应该是680，（师写上0），通常这个0为了书写方便可省略不写。为什么这个8要写在十位上？
    （3）第三步：把170和680加起来就是850，也就是算的这只青蛙25天吃了多少只害虫。（4）全班一起说竖式的计算过程：先用25个位上的5去乘34，四五二十，三五十五，积的末尾和个位对齐；再用25十位上的2去乘34，二四的八，二三得六，积的末尾和十位对齐；然后把170和680加起来得850。小结：在计算两位数乘两位数时，先用一个因数个位上的数去乘另一个因数的每一位数，再用这个因数十位上的数去乘另一个因数的每一位数，最后再把它们所得的积相加。注意：哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。4.独立尝试，巩固算法完成第8页中“算一算”的前两个小题。5.讨论交流，优化算法出示79×80。（1）独立尝试；（2）集体交流；     比较：谁的计算简便些？小结：通过比较，我们很容易看出第二种方法更简便一些，像这样因数末尾有0的两位数乘两位数，可以先把0前面的数相乘，再根据因数的末尾共有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0。注意：列竖式时，不看因数末尾的0，将0前面的数与第一个因数的个位对齐。（3）计算：84× 30（数学书第8页“算一算”中的第3小题。）  学生观察主题图，提出数学问题，并列出算式。    学生独立计算。       学生结合图理解算理。                     学生独立计算。 集体交流            在口算、笔算算理和算法理解过程中，培养学生合作意识、探究精神。           在探究活动中，鼓励学生勇于探究不怕挫折，培养坚韧的品质。    课堂练习   1. 练习二第5题小结：一个因数不变，积随另一个因数的变化而变化。2.完成课堂活动2。（1）想一想，说一说：两位数乘两位数，积是几位数？10× 10=100   90×90=8100 （2）小结：两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。3.练习二第4题4.独立练习：练习二第6题学生独立完成课堂活动。 课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获和体会？请说一说，笔算乘法时要注意什么？学生回答 板书设计两位数乘两位数34×25=850（只）        答：这只青蛙25天能吃850只害虫。教学反思