小学科学教科版 (2017)二年级下册6.磁极间的相互作用教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)二年级下册6.磁极间的相互作用教学设计，共7页。教案主要包含了科学概念目标，科学探究目标，科学态度目标等内容，欢迎下载使用。
课题《磁极间的相互作用》1.内容分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。教科书从观察量块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象“，引出本课要探究的问题。第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。通过重复试验，发现并记录磁极间的相互作用。第三部分——研讨，学生结合记录表，交流试验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并在再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。第四部分——拓展，通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。2.学习者分析学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。有部分学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的，对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。3.教学目标【科学概念目标】：磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极之间的作用是相互的。【科学探究目标】：能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。【科学态度目标】：能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。【科学、技术、社会与环境目标】：初步了解“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用。4.教学重、难点重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。5.教学准备为学生准备：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁、活动记录表。教师准备：小车（车上有磁铁）、魔术棒（封装的条形磁铁）、课件6.教学过程与教学资源设计教学步骤教师（学生）活动设计意图教学改进一、聚焦（10min）1、在开始今天的课程之前，老师先给你们变一个最近刚学的小魔术，请各位同学千万不要眨眼仔细观看，看看你们能不能做那一个破解魔术的人。2、（展示小车与条形磁铁）大家现在看到的是一个简易搭建的小车模型和一个（让学生自己说）条形磁铁。当然这些道具都没有小机关。下面老师将会在不触碰小车和条形磁铁的情况下让这辆小车跟随老师的指令前进与后退，你觉得老师会怎么做呢？学生1：老师可以用嘴吹。学生2：老师可以用磁铁。3、下面就是见证奇迹的时刻啦！老师会请出我的魔法棒，通过它我可以随意操控小车，让他前进、后退。老师用包装成魔法棒的条形磁铁靠近小车，表演魔术。老师提问：这个魔术神奇不神奇？那么你们知道老师的这个魔法棒到底是什么吗？说说你的理由。学生1：是条形磁铁，因为小车上装着条形磁铁。学生2：也有可能是铁制的魔法棒，因为磁铁具有吸铁的本领。学生3：……      4、你们的猜测都非常有根据，看来在前面的课程中你们学习地非常认真。那么下面我就揭开这个魔法棒的神秘面纱吧！（拆开魔法棒的包装，展示条形磁铁。）老师的魔法棒里面是什么呀？学生1：条形磁铁。老师追问：那么老师来考考大家，我们都知道磁铁上有两个磁极，一个是N极，一个是S极。那么当老师用下面的方式将条形磁铁接近小车时（展示PPT），小车会怎样运用，说说你猜测的理由。学生1：前进,说原因。学生2：后退。说原因。 老师导课：看来你们在生活中观察地非常仔细呢，但是仅凭日常的生活经验并不能作为依据，我们需要运用科学的手段来通过实验进行验证与总结。那么今天我们就来看看磁极间的相互作用到底是什么样的？今天我们就来学习“第6课磁极间的相互作用”。       发散学生们的想象力让他们参与进小魔术当中。    观察魔术，引发学生的好奇心。    通过复习前面的知识让学生进行大胆地猜测。           通过自己问科学问题，让学生们思考在本节课中“我想知道什么？”           引入本节课的主题。                    老师提问：这个魔术神奇不神奇？你可以提出一个什么问题？学生1：魔术棒里面是什么？老师追问：哪位同学能通过前面学习到的知识来帮助他解决这个问题？学生1：是条形磁铁，因为小车上装着条形磁铁。学生2：也有可能是铁制的魔法棒，因为磁铁具有吸铁的本领。学生3：……       删除老师提问：谁还能提出其他科学问题？学生1：为什么用条形磁铁就能够让小车自由地前进与后退？学生2：为什么两个条形磁铁就可以让小车前进与后退？老师导课：看来各位同学真是有当小科学家的潜质呢。带着这些疑问我们就来看看磁极间的相互作用到底是什么样的？今天我们就来学习“第6课磁极间的相互作用”。二、探索(15min)（一）条形磁铁的磁极相互作用规律1、下面我们就先用大家最熟悉的条形磁铁来做实验，首先我们来想一想两个条形磁铁的磁极相互靠近应该有几种不同的情况，每种情况的摆放方式是什么样子的？学生1：四种方式，N极对N极，N极对S极，S极对S极，S极对N极（一个学生肯定说不全，可以多叫几个学生进行补充）老师追问：那么把两个磁极靠近，会发生什么现象？学生1：两个磁铁吸在一起学生2：一个磁铁推开另外一个磁铁  老师补充：当然我们在实验中尽量不要运用口头语言，需要运用专业术语来表达现象。下面我们就来看看他们到底怎么表述？（展示PPT）（讲清排斥与吸引的区别，通过讲解意思并反复多读几遍）          2、老师展示实验工具：在本次的实验中我们会用到两个相同的条形磁铁，一张记录表。3、老师说明操作方法：（1）把2块条形磁铁按照活动手册的做法依次靠近，观察、感受两个磁铁的变化。（2）每种做法重复3次，用箭头将磁极之间的相互作用记录下来。（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）（3）小组通过实验归纳总结你们的发现并填写活动手册中的“我的发现”                          4、学生进行实验，老师做相应指导。5、经过一段时间的实验，相信你们已经有了一些发现，下面请几个小组先说说你们的记录表是怎样填写的？同时将你们的记录结果粘贴在黑板上。选择3个小组展示与汇报，并对小组进行学生间点评与老师点评。同时对于汇报中的问题进行指正。       让学生思考两个磁铁的靠近方式  让学生动手感受磁铁之间的相互作用，体验两种现象的发生。   规范科学用语，引导学生学习“吸引”与“排斥”               让学生自主掌握活动一的实验要求。                               加深学生对实验的操作方法           老师追问：下面我们就一起动动手感受一下，当两个条形磁铁相互靠近的时候有什么现象？你感觉到了什么？学生1：两个磁铁吸在一起学生2：一个磁铁推开另外一个磁铁      增加通过刚才的动手尝试和你的生活经验你已经有了一些发现，但是我们的科学发现不能进通过这些来证明，我们需要用严谨的科学实验来验证这些发现，看一看他们到底有什么养的相互作用，下面就开始我们的活动探究一吧！   3.增加音频与活动手册说明操作方法：（1）把2块条形磁铁按照活动手册的做法依次靠近，观察、感受两个磁铁的变化。（2）每种做法重复3次，用箭头将磁极之间的相互作用记录下来。（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）（3）小组通过实验归纳总结你们的发现并填写活动手册中的“我的发现”4.看来各位同学都认真倾听了我们的实验要求，下面老师就考考大家，看看哪个“金耳朵”可以回答地又准确又快速。（1）              在本次实验当中我们需要做机组实验？（4组）（2）              每一组实验需要做几次？为什么要进行重复实验呢？（3次，重复实验是为了提高实验结果的准确性）（3）              在活动记录表中我们应该填写什么？怎样表示“吸引”与“排斥”？（请两位同学帮助老师在黑板上粘贴“吸引”与“排斥”的箭头。）5.请三位同学与老师一起做活动一中的第一组实验的示范试验，强调书写的规范性。三、研讨(15min)老师提问：通过各个小组的实验结果，大家有了什么发现？学生1回答：两个磁极相同时会相互排斥，两个磁极不同时会相互吸引。6、老师总结：在这个实验中我们发现当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。（二）其他形状磁铁的磁极相互作用规律1、老师引导：既然条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？他们磁极间又有什么样的规律呢？下面就需要各个小组来帮助老师一起来探究一下。2、老师出示5套实验器材：（1）一对蹄形磁铁（2）一对环形磁铁（3）条形磁铁和蹄形磁铁   每套实验器材选择两个小组完成探索磁极相互作用的规律。3、老师讲解实验过程：（1）在这次的实验过程中，我们有哪几种摆放磁铁的方式呢？分别怎样摆放。学生1回答：4种，依旧是N对N，N对S，S对S和S对N。（2）那么就请各个小组依据任务单的要求完成任务，同时填写记录单。4、学生进行实验，老师做相应指导。5、每个实验各选择一个小组上台展示与汇报，同时将实验结果填写到黑板上。老师提问：大家实验所用的磁铁都不相同，但是对应的相同磁极的不同实验结果相同吗？学生1回答：相同（引导学生从不同实验中找到规律）那么通过这次探究，你又有了什么发现？学生1回答：无论什么磁铁，磁极间的相互作用都是相同的。学生2回答：他们都是相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。6、老师总结：看来从这个实验中你们都能像一个小科学家一样可以从大量数据中发现规律并归纳出来。正如同学们所说，不仅仅是条形磁铁，任何磁铁的两个磁极相互作用都有相同的规律，那就是：（板书展示）所有磁铁——相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。            引发学生对不同磁铁之间相互作用的疑问。              通过不同小组的实验汇报总结归纳实验中的发现。        让学生学会在实验中总结归纳的能力。                           本次讲解过程可以缩短，仅说明与活动探究一的实验做法相同即可。     根据各个小组的实验结果一同来填写表格，进行实验发现的归纳。四、拓展（5min）1、经过大家的合作学习我们已经发现了磁极之间的相互作用。老师在前面的课程中遇到了一个小难题，看看大家能不能帮助老师一起来解决，你们有没有信心？2、老师提问：（1）这个装置熟悉不熟悉呀？他静止以后条形磁铁会指示什么方向呢？学生1回答：指示南北方向。学生2回答：N极指向北方，S极指向南方。学生3回答：红色是N极，蓝色是S极。（2）如果老师在这个装置下方摆一个与这个条形磁铁方向相反的条形磁铁，这个悬挂的磁铁会出现怎样的现象呢？学生进行猜测并说明理由。（3）老师出示微课视频，大家想一想为什么会出现这样的现象呢，运用我们今天学到的知识来进行解答。学生利用所学概念，尝试解释实验现象。（4）老师总结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，它指示的方向就会改变。我们在日常生活中也会利用这种现象来帮助我们，比如寻找相关矿石。         3、布置作业，让学生在家中寻找含有磁铁的物品，用写、画、贴等方法记录在第7课的活动手册中，并让学生将找到的含有磁铁的小件物品带到下节课的课堂中。                   让学生能通过自己所学到的知识进行有理有据的猜测。                             增加（附加）拓展2：为什么磁铁能够只是南北方向？老师进行科普：1.地球就像一个非常大的条形磁铁。2.地球上的地理南北极与地磁南北极离得非常近。3.由于磁极间的相互作用让磁铁能够只是南北方向。  板书设计6、磁极间的相互作用 吸引            排斥→←            ←→ 实验：活动一：活动二： 结论：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。