小学2.谁轻谁重教学设计及反思

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教学课题
第2课 谁轻谁重
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
1、科学概念目标
质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量
2、科学探究目标
（1）用掂量、称量等测量方法可以知道物体的轻重，不同的方法导致测量结果的准确程度不同。
（2）选择轻重和大小适当的物体作为称量的标准物。
3、科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4、科学、技术、社会与环境目标
认识到用掂量、称重等方法测量物体轻重的准确程度不同。
教学重点
质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
教学难点
轻重是可以被我们察觉到的，我们可以通过很多手段比较出物体是轻的还是重的。
教法与 学法
动手操作，制作比较轻重的天平
教具与 媒体
乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平一台
教 学 过 程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
预期效果
聚焦
提出问题：你们知道他们谁轻谁重吗？（展示几个动画人物）
这些物体谁轻谁重？（出示五种物体，要求学生判断它们谁轻谁重。）
要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序（1——5），并填写在学生活动手册上。
学生思考并回答
学生观察思考，并填写在活动手册
从比较动画人物入手，提高学生的学习兴趣。
通过观察交流为下面的小组学习做铺垫。
探索
小组合作：
按照：预测——掂一掂——称一称的顺序进行排序。
3、教师讲解简易天平的制作方法，并利用回形针作为参照物，称一称每一样物品的重量。
展示比较轻重的工具——天平。让天平先处于平衡状态，分别在两边放入小物品，让学生观察天平发生的变化。
倾听
学生观察教师操作
了解实验过程，有利于实验的进行，符合一年级学生的学习特点。
引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础。
研讨
思考1：
思考2：
练习：判断对错
讨论思考
小组实验
学生上台完成
巩固实验的方法，培养试验的能力
作业布置
挑选家里的两三种物体比较轻重。
板书设计
影响物体轻重的因素：
大小、材料等。
课
后
反思
在探究活动中，学生已经发现大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。在教学过程中，可以边让学生观察这两组物体，边给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗，一样重吗？让学生相互交流一会儿，再让他们发表自己的观点。要注意引导学生联系之前的实验结果说出判断你的理由。