一年级下册2 我们有精神教学设计及反思

这是一份一年级下册2 我们有精神教学设计及反思，共2页。
教学目标
养成良好的生活习惯，注重自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重点及难点
知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。
明白当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一： 课堂导入《谁精神？》
反馈指导： 1.请同学们自主阅读《谁精神？》，引导同学们思考漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？ 2.分组讨论自己对于“有精神”的理解。
教师总结：：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图： 通过故事导入可以让同学们了解“有精神”的内涵，激发学习兴趣，引入本课主题。
活动二： 这样真精神
反馈指导： 1.课件出示教材图片，请同学们谈一谈自己从哪些地方看出这些小朋友很精神，看到这些小朋友的图片后自己有什么样的感受。 2.分组讨论在日常生活中除了认真地读、高兴地唱、响亮地说之外，还有哪些样子也精神？
教师总结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
设计意图： 学习榜样，了解有精神的方方面面，注重自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
活动三： 有精神才好
反馈指导： 1.课件出示教材两张坐姿和站姿的对比图，提问学生从这两张对比图中发现了什么。 2. 请同学们摸一摸自己脊椎或同学的脊柱，并将身体进行不同方向不同程度的弯曲，感受脊柱的变化，了解人体的脊柱就像弹簧，如果长时间保持坐姿不正，脊柱就会变形。
教师总结：注意了正确的坐立走姿势，既能使我们身体健康成长，又能使人显得有精神，和别人在一起还是一种礼貌呢！
设计意图： 通过对错误坐姿对人体的损害后，认识到正确仪态的重要性。
活动四： 我们天天有精神
反馈指导： 1.请各组上台展示本组的精神风貌，由其他小组成员及老师选出班级最精神小组。 2.分组讨论怎样才能保证自己天天有精神。
教师总结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
设计意图： 分组展示并评选让学生明白良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感，学会注重自己的仪表，突破教材难点。
课堂小结：在本节课的学习中相信大家一定发现了有精神的秘诀。除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。

板书设计：我们有精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神