小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册1 我们爱整洁教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册1 我们爱整洁教学设计，共5页。教案主要包含了教师讨论，教学过程设计，绘本故事，这样做好不好，保持整洁有办法，这样是爱整洁吗？等内容，欢迎下载使用。
教学内容：第一课 我们爱整洁
总课时：一课时
备课组成员：
一、教师讨论：教学分析与目标预设
二、教学过程设计
板书设计： 小思考
我们 镜子里的我
爱整洁 这样做好不好
保持整洁有办法
这样是爱整洁吗？
教学反思：（略）
创新之处：
不足之处：项 目
内 容
教学目标
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中 加以运用。
创设情境，参与体验，感知整洁对身体健康和文明交往的好处。互动交流，实际操练，学会整洁好方法。
感受仪表整洁是健康的表现，激发保持整洁的愿望。
教学重点
创设情境，参与体验，感知整洁对身体健康和文明交往的好处。互动交流，实际操练，学会整洁好方法。
教学难点
感受仪表整洁是健康的表现，激发保持整洁的愿望。
教学方法
情境教学法、直观教学法、自主学习、小组合作等
教学准备
课件及相关影视频资料
教学设计理念
通过本课教学，学生不仅要能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中 加以运用。还要互动交流，实际操练，学会整洁好方法。让学生感受仪表整洁是健康的表现，激发保持整洁的愿望。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入
1.教师分享：忽必烈以整洁取人
忽必烈元代皇帝，在位期间，有一件事一直被后人传为佳话。有一次元代胡石塘应聘入京，在元世祖忽必烈召见时，胡石塘没有发现自己所戴的帽子歪斜着，显然是衣冠不整的形象，开始忽必烈并没有直言这件事，二十而是先问他都学过什么，胡石塘答道：“治国平天下之学”，忽必烈笑着说：“你连自己的一顶帽子都带不正，还能平天下吗？”于是便没有启用胡石塘。
胡石塘因为一顶帽子带歪了，边丢了官，听起来似乎是一则历史笑话。后人不少都责怪忽必烈再着装方面要求太严了，不能以貌取人。这话也不无道理。但从另一个角度看，一个人的衣着打扮上，确实可以看出他的个性‘修养，以及由此推测他的工作风‘生活态度，这不是没有道理的’。服饰往往能给人起到看外表之内向的作用。
2. 今天我们学习的内容就是——我们爱整洁
请小朋友跟着老师一起走进今天的学习内容吧！
听教师讲故事，说说自己的看法。
学生汇报：古代尚且如此。何况现在的人呢！希望每个小朋友都要整洁，整洁往往能体现一个人风度气质和自我修养，展示一个人的精神的风貌。
激发学生兴趣，导入新课《我们爱整洁》
讲授新课
一、小思考
1.小朋友们，在你的脑海中，会想到哪些词语来形容它们呢？
2.学生回答问题
二、镜子里的我
1.看一看：镜子里的你是什么样子的呢？
2.请同学们都看看自己，再看看周围的其他小朋友，看一看谁最整洁。
三、绘本故事
1.阅读绘本故事。
2.说一说：你喜欢小狗皮皮吗？你觉得它的做法对吗？为什么呢？
四、这样做好不好
边吃边玩真有趣，既能吃饱又能玩。
娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。
1.思考：这样做为什么不好？
2.出示图片：颁奖啦！你想把“整洁儿童”花送给谁？
3.下图中有哪些不整洁的现象？
头发乱
鞋带散开
流了鼻涕用手擦
脸花了
不刷牙
4.除了这些你还知道哪些不整洁的现象？
五、保持整洁有办法
1.（出示图片）你能做的到吗？
2.你还知道哪些保持整洁的好办法？和大家来分享吧。
3.总结：真是爱整洁的乖孩子。
4.你能按照下列分类标准进行归类吗？
六、这样是爱整洁吗？
1.小朋友们，通过刚才的学习，我们都知道了什么是整洁，也明白了整洁的好处，我们还知道了如何保持整洁。那么。请大家当一当小法官，看看下面这些情况是爱整洁的表现吗？
2.学生交流汇报。
学生说一说：
仔细阅读“材料”回答问题
——整洁
学生汇报：我们都喜欢改变后的皮皮，因为它爱整洁！
学生交流汇报：
边吃边学，要不得，
三心二意，学不好。
东西吃完，不乱扔，
啃咬指甲，细菌多，
书桌整洁，心情好。
学生交流：
红领巾歪了
扣子系错了
……
学生汇报：
每天：
经常：
通过阅读材料、汇报交流，引发共鸣
总结升华
小朋友要学会整理房间，房间整齐看起来特别舒服，心情也会很好。
小朋友们都要养成讲卫生、爱整洁的好习惯，快快乐乐度过每一天。
学生尝试自我归纳所学知识。
明确教学目标，归纳总结所学知识。
课后作业
小朋友们都要养成讲卫生、爱整洁的好习惯，赶快行动起来吧。