小学西师大版四则混和运算表格教案

这是一份小学西师大版四则混和运算表格教案，共3页。
1.2  有小括号的三步四则混合运算学习内容教科书第1页例2，课堂活动第2题，练习一第4-7题育人目标1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行有小括号的三步计算的四则混合运算。2.感受小括号在四则混合运算中改变运算顺序的重要作用，掌握有小括号的四则混合运算顺序。在学习过程中，感受数学符号小括号的简洁之美。3.培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。学习重难点重点：经历探索有小括号的三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握其运算顺序正确计算。难点：正确计算有小括号的三步混合运算教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示复习引入1.上节课我们学习了三步计算的四则混合运算，下面请同学们在本子上算出这几道题。120+65×4-80   320÷80+16×4  75×（24-18）学生独立完成。反馈时追问每道题的运算顺序，并重点追问第3题为什么先算24-18？ 2.导入新课今天我们就继续学习有小括号的三步混合运算。板书课题：有小括号的三步混合运算。1.做复习题，想运算顺序。    2.读课题。 新课教学1.学习例2，有小括号的三步四则混合运算（1）出示：70×（91-715÷65）和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？ （2）自主学习在有括号的算式里，应该先算什么？再算什么？括号里有两步计算，又该先算什么呢？教师随学生的回答引导学生梳理出：有小括号要先算小括号里面的，括号里既有除法又有减法，要先算括号里的除法，再算括号里的减法，最后算括号外面的乘法。那就请同学们尝试完成在书上。学生独立完成，教师指导书写。（3）交流算法反馈学生的作业。请学生说出自己的运算顺序。70×（91-715÷65）=70×（91-11）=70×80=5600强调：四则混合运算要先看清题目中的运算符号，理清运算顺序，才能保证计算的合理性。（4）即时练习： 100-（62+540÷18）  （288-24×5）÷28（5）讨论：有小括号的三步混合运算顺序是怎样的呢？小结：有小括号的四则混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。如果括号里既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。2.完成课堂活动第2题议一议，怎样添括号。240-40×2÷5（1）小括号的作用可大了，请同学们先按要求添好括号后，再认真检查，你添好小括号后的运算顺序是否与题目要求一致？（240-40）×2÷5（240-40×2）÷5（2）集体订正完后，再让学生按要求计算。（3）讨论：为什么两个算式中数的大小、数的顺序以及运算符号的顺序都相同，而计算出的结果却不相同呢？交流得出：括号的位置不一样，运算顺序就不一样，那么计算结果也就不同。3.数学文化：括号的由来和作用指导学生学习教科书第7页内容：括号的由来和作用。（1）学生自学内容，你知道了些什么？（2）你还有什么问题？预设1：最早的小括号出现在哪年？（1544年）预设2：最早的大括号出现在哪年？（1953年）（3）你还在哪些地方见过括号？了解这些括号有什么作用？ （1）交流梳理算法。熟记有小括号的三步四则混合运算顺序。（2）学生独立计算试题。  （3）交流算法请学生说出自己的运算顺序。  （4）独立练习 （5）同桌互说运算顺序，全班交流。    2.独立按要求添括号同桌互相检查是否与要求一致。           3.自学数学文化。 学科认知：培养学生观察、比较、归纳等数学能力。                 劳动育人：了解数学符号创造、推广、使用的不易，培养学生恒心与毅力。课堂练习 1.练习一第4题。先让学生独立计算，再集体订正。这几道题的运算顺序有什么不同？为什么？引导学生得出：小括号的位置不同，运算顺序就不同，那么计算结果也就不同。2.练习一第5题。先判断，再说出错的理由，然后把错的改正过来。3.练习一第6题。先让学生理解题意，再按要求完成，最后集体订正。4.独立练习，练习一第7题。1.独立练习。2.先判断说错因，再改正。3.理解题意，再按要求计算。4.独立完成。 课堂小结提问：这节课，你学习了什么？有小括号的三步混合运算的运算顺序是怎样的呢？小括号有什么作用呢？学生集体交流。学会归纳整理。板书设计          教学反思